齐鲁民间美术在学前教育专业美术课堂的应用研究

罗淑君 秦雯

摘要：学前教育专业主要培养能够胜任幼儿园工作的教师队伍，有义务培养具有学前教育专业性强的美术教师。当前学前教育专业的美术课程主要以学习简笔画等技法作为主导地位，缺乏地方传统文化与民间美术的关注，在教育教学中民间美术一直是课本图片式教学，在技能技法上处于边缘化的状态，并无法得到艺术技艺上的活态传承。传统民间美术对中国现代艺术的发展具有重要的作用，在学前教育专业教学中加入民间美术的教学，可以更好地培养幼儿的思维能力和动手能力，实现二者的融合具有现实意义。要发扬、传承民间美术，须从幼儿抓起，从学前教育的学生培养抓起。

关键词：齐鲁民间;学前教育;美术;课堂应用

一、齐鲁民间美术在学前教育专业美术课堂的应用价值

齐鲁文化崇尚礼治，崇尚学术，其开放包容和改革创新的独特性，造就了无数独具齐鲁文化特色，对山东民间美术造型的内容，艺术表现也产生了重要的影响。学前幼儿在幼儿认知的敏感期和获取期，以文化教育的方式把齐鲁民间美术潜移默化的进行教授，使之从小养成对传统文化的传承与弘扬的现实意义。因此民间美术教学应在学前教育专业美术课程中开展有着重要的意义。

（一）齐鲁民间美术的艺术价值

自古齐鲁文化深厚，人民朴实勤劳，具有着齐鲁地区独具特色的民间美术，是人们从生活和劳作中孕育而成，体现着劳动人民传统的审美思想和美学观念。同时表现出了齐鲁各地人们的心理素质和精神面貌，在当代具有不可磨灭的意义和价值。作为浑厚大气、豪放秀挺的齐鲁文化的重要组成部分，传统民间美术在种类及风格上丰富多变、敦厚典雅，艺术个性明快而质朴，厚重中有灵秀之气，美观中有器物之用。

造型上，线条刚劲挺拔，结构饱满严谨，如高密的剪纸，形象稚拙，线面有机结合，轻重、虚实之间变化丰富，富有朝气，通过线条把作品的形、神、势融会贯通。构图上齐鲁民间美术的整个画面中突出主体物象，占主要部分;其它空白处填充如“生命繁荣”的吉祥图样，各个物体间留下大小不一的不规则空白，构图满而不堵、繁而不乱，具有秩序之感。色彩上鲜艳明快而又含蓄淳厚，多用红、蓝、黄、绿、紫等富有强烈对比的色块，配色大胆，排列讲究造就了齐鲁文化独有的色彩热烈而又稳重大方的视觉效应。

（二）齐鲁民间美术的教育价值

幼儿时期是一个人思维能力发展的重要阶段，美术是幼儿表达内心情感及美好愿望的语言，通过线条、色块等元素来体现幼儿对世间事物的理解，是表达内心想法的有力工具，也是培养幼儿想象力和创造力的有效途径。齐鲁民间美术是历史的积淀，智慧的浓缩，融入了各种情感因素的艺术。不仅浓缩了古代文化的优良传统，还凝聚了来自齐鲁民间不同群体的生活实践。因民间美术非物质文化流失严重，无人知晓，在新颁布的美术课程标准中明确提出，美术课程中需引导学生参与文化的传承与发展，培养学生对祖国优良的民间美术的传承。把民间美术与学前专业美术课程相融合是为民间美术的发展提供了支持与保障。

艺术课程作为传承经典的主渠道，充分发挥传统艺术在大学生思想政治教育中的积极作用，采用形式融合、内容融合、师资融合、技术融合等途径将传统文化与大学生思想政治教育进行融合尤为重要。中国传统艺术精神蕴含着丰富的思想教育内涵，吸收中国传统艺术价值，结合学前教育艺术类课程较多的专业特点，将思想政治教育与学生的专业学习有机融合，对于引导青年学生提升个人修养、树立崇德尚艺的艺术理想，有着重要的价值和作用。

二、齐鲁民间美术在学前教育专业美术教学中存在的问题

（一）学生美术基础较差，美术教学内容固化

传统的美术教学更多为了应试教育，而忽略对幼儿进行长远的创新能力培养。现代的美术绘画创新能力的培养更强调幼儿创新的自主性。没有自主的创新意识就难以创造出意境深刻的作品，更難以满足现代美学艺术的发展需要，因而教师要深刻认识到传统美术教学中的弊端，并对教学模式进行反思和优化，从而使美术教育更加满足课程教育的新理念，培养幼儿的创新能力，同时，美术教师也应坚持将对幼儿的创新思维培养放于教育的首位，提高幼儿自主创新的意识。学前教育专业的学生对于美术课大多只停留于义务教育中美术鉴赏，没有真正接触过专业的美术技法，绘画基础较为薄弱。升学后学前教育的美术课堂多以传统教学模式，以理论教学为主。主要要求学生根据范本进行模仿线条与色彩去练习图形，被书本内容束缚学生思维创造的能力。教师考核过程标准过于统一，没有针对性，促使学生作品单一，缺乏创新思维能力，不利于学生今后的幼儿教学活动中。

（二）齐鲁民间美术边缘化较严重

齐鲁民间美术专业性较强，融入学前教育美术课程中具有一定的难度。在教师教学上，教法单一，授课时限制的影响，为保证教学进度，民间技艺多采用灌输的方式教学，主要注重绘画技能，民间美术的技法多以大量临摹范画以此提高学生的对美的表现能力，对民间课程教学内容过于浅显，考核内容过于注重技法而忽视传统文化的培养。在学生认知上，相对于多变的齐鲁民间美术内容复杂，难度较大，学生的可以较为繁重，对于美术技能课程的学习以完成任务为主，临摹范画时容易思维定式，影响了学生的创造力和想象力，间接容易养成对美术课程的懒惰心理。学生对于一些民间美术缺乏对应的审美分析能力齐鲁民间美术内容繁杂，信息量过多，难以在短时间内去消化知识，使得齐鲁民间美术处于高处而无法触碰，无法感悟了解民间美术的艺术魅力。以上造成了齐鲁民间美术边缘化较为严重。

（三）教师自身民间美术功底薄弱

目前学前教育专业的美术教师主要是绘画专业为主，对齐鲁民间美术涉及过少，齐鲁民间美术的知识储备不足，直接影响到教师在授课中对民间美术的积极性。教师在教学的过程中以教材为基本，根据书本内容适当结合民间美术，这种民间美术的渗透是潜在的，并没有完整的课程体系与教学计划;又因教师对齐鲁民间美术的理解来源于相关的文献研究，不具备丰厚的齐鲁民间美术的技法操作，从而无法找到齐鲁民间美术与学前教育美术课程的相融合之处，只能在课堂上缩减拓展内容，或是生搬硬靠、泛泛而谈，使得教学效果难以达成。

三、齐鲁民间美术在学前教育美术课程中被开发与利用

（一）学前教育齐鲁民间美术整理与筛选

齐鲁民间美术品类繁杂，范围广泛，保存了传统文化中高尚的精神品质。但民间美术的继承与发展不是样样吸取，而是根据专业的发展需求对民间美术资源进行整理与筛选。作为意识形态的齐鲁民间美术，可根据学前教育的专业特点，优秀民间美术促进学生的发展，学生的发展不能脱离其文化背景，仅此需建构学前教育齐鲁民间美术课程才能符合学生发展需求和学前教育课程立足于就业发展的需求。课程的开发必须从学生与专业的实际需要出发，以学生潜能的开发为目标。将民间美术资源引入学前教育专业课程，既要根据学前教育专业重“实践与应用”的特点，又要把握民间美术品种的材质选择、制作技巧的难易是否适合将来儿童课程的运用;既要摈弃民间美术中落后与迷信的东西，又要深度挖掘真善美的东西，既要划分哪些作为了解与欣赏内容，又要提取技巧操作性的类别等，课前教师必须要做出大量的整理与筛选工作。

（二）开发幼儿园齐鲁民间美术课程

随着现代教育体制的发展与变革，在美术教育中更加强调对创新能力的培养。良好的创作思维是提高幼兒艺术审美能力的重要基础，因而加强对幼儿创新能力的培养是现代美术教育界应重点思考的内容之一。尤其对于身心尚未成熟的幼儿而言，给予其更多自主想象和探究的空间将能够更好地提升整体的创新能力，进而为提升整体的艺术感知奠定良好基础。依据学前教育专业的培养目标，将齐鲁民间美术引进美术课程中，使其适应学前教育专业美术教育，建构民间美术课程。

在课程教学安排上，应在现有美术课程的基础上开设民间美术课程，本课程教学目的在于培养学生审美能力，使学生对本土齐鲁民间美术有基本了解;同时在课程中结合齐鲁地域特色的民俗风情，着重讲解民间美术的艺术背景。作为学前教育专业，主要教授的对象是幼儿，课程应结合幼儿认知发展水平，综合本地幼儿园中美术课程的需求，建立课程教学模块。

在课程教学内容上，可把握以下几点：注重启蒙性教学，课程内容选择应符合儿童年龄特点，简单、通俗、基础，易于开启智慧与萌发个性; 选择本土时令、节日常见的内容，教学内容生活化，如元宵节灯彩、春节窗花等，贴近生活，符合儿童的生活经验;教学活动中可以结合游戏的形式进行，如风筝制作课程可以组织放飞、木偶制作课程可以编排话剧等;课程内容上不能照搬照抄，晦涩难懂，幼儿教育是启蒙的、基础的教育，不要求多么深奥，但应注重幼儿潜在能力的培养。

（三）提升教师齐鲁文化素养

对于学前教育专业的美术教师，除了具备基础的职业道德素养外，同时应该对学前教育专业的理论有基本的认知。教师作为教学活动的组织者和引导者，在齐鲁民间美术融入美术课程过程中起到了关键性的作用，所以必须加强教师的齐鲁文化储备，提升对齐鲁民间美术的认知，了解和领悟民间美术的文化内涵，才能更好的教授学生。

首先，教师可深入地方，学习民间技艺，在教学时研究如何把齐鲁民间美术与美术教学内容融会贯通，使学生在学习民间美术技艺的基础上，能感悟作品中蕴含的文化内涵;其次，组织学生深入幼儿园进行见习考察，了解幼儿园教学中对民间美术的了解和需求，学习幼儿园对齐鲁民间美术在现实环境中的运用;最后，根据实际情况随时调整民间美术教学内容的深浅度以及教授的方式，具体问题具体分析，更有针对性。教师除了提高民间美术技艺相关的专业技能外，还承担了培养学生对祖国优良的民间美术的传承。探索齐鲁民间美术融入学前教育美术课程的价值意义，以此达到学生对民间技艺的活态传承。

结语

继承和发展齐鲁民间美术的关键在于教育，让传统的民间美术成为美术教学的重要内容，是现在美术教育的改革和突破。学前时期是幼儿认知发展的关键时期，学前教育专业的学生对民间美术有所认知，有利于在今后工作中，提高民间美术的发展，为提高全民素质具有重要的战略意义。

参考文献：

[1]杜倩.《民间美术资源在美术教学中的应用实证研究一一以沈阳市航空实验小学为例》[D].沈阳师范大学.2019.

[2]尹屾.《传统与现代的融合一一山东民间美术的传承与创新研究》[D].山东大学.2009.

[3]赵海燕.《学前教育民俗文化课程研究》[D].西南大学.2012.

基金项目：本文为2020年度齐鲁理工学院教学改革研究课题“齐鲁民间美术在学前教育专业教学中的研究与实践”（项目编号：JG202044）研究成果