浅谈如何在语文课堂中培养学生良好的书写习惯

梁琼予

摘要：素质教育背景下，在开展小学语文课堂教学时，教师需要注重引导学生逐渐丰富语文知识储备，加强培养小学生语言表达能力，同时应充分重视培养小学生良好的书写习惯，有利于对学生语文核心素养的培养。对于小学生来讲，作为培养小学生书写习惯的最佳时期，对于学生未来的学习、工作等都有产生很大的影响。基于此，本文将详细分析语文课堂中培养学生良好的书写习惯，并结合语文课堂实际情况，制定完善的培养策略。

关键词：书写习惯;培养学生;语文课堂

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-278

小学语文课堂教学时，教师应注重对学生书写习惯的培养，引导学生在写字过程中应整洁、端正、规范。在进行写字学习过程中，需要帮助学生形成书写的良好习惯，有利于加强培养小学生语文综合素养。因此，教师应结合当前实际情况，制定完善的培养小学生书写习惯的策略，有利于提高学生书写信心，同时帮助学生养成良好的学习习惯。

一、調动小学生书写兴趣

首先，加强培养小学生书写意识，调动学生书写积极性。在语文课堂教学过程中，需要对学生的书写意识、书写兴趣的培养。通过调动学生习字兴趣，能够提高学生习字信心，有利于对学生克服困难毅力的培养，并加强引导小学生勤学苦练，有效保障课堂书写教学质量。在语文课堂教学时，需要教师明确意识到对学生提笔练字意识培养具备的意义，正确引导学生书写姿势。语文课堂上，教师应给学生构建良好的书写环境，注重熏陶班级学生。通过定期组织班级学生参与丰富多样的写字竞赛，能够以荣誉和成绩激励每位小学生。教师注重培养学生写字特长，通过典型案例的方式引领班级学生，可以提高班级学生整体书写水平。

其次，加强引导，注重对小学生书写习惯的培养。小学语文教学过程中，应给学生留出充足书写时间，引导学生注重写字练习活动。对于书写来说，作为小学语文课堂教学的不可或缺一部分，因此教师应注重引导，积极对学生书写习惯的培养，并对小学生正确的坐姿、握笔姿势等进行正确的引导。通过持之以恒，有利于逐渐提高学生书写水平。

最后，优化教学评价内容。在传统语文课堂教学时，教师没有充分意识到学生练习书写的重要性，并没有了解学生书写练习需求。为了提高学生书写积极性，教师应优化完善评价机制，有效保障。通过完善的评价模式，能够有序开展书写活动，并在书写过程中引导学生正确掌握书写姿势，有利于更好的开展语文课堂书写教育活动[1]。

俗话说，兴趣作为学生最好的老师。教师在语文课堂上调动学生书写兴趣时，需要积极培养学生书写积极性。教师可以通过讲故事的方式，给学生讲解古代书法家立志成才的一些趣事，可以作为语文课堂写字教学的兴奋剂以及调味品。组织班级学生开展书写训练活动，例如看谁写的错别字少、谁的字漂亮等。教师利用课余时间组织班级学生开展书写展览活动，在展示中学生可以体验书写的快乐。对于培养学生良好的书写习惯，需要教师耐心引导，积极调动小学生书写兴趣，学生认真进行书写，通过长时间的坚持，可以规范汉字的书写。

二、探究小学语文教学中培养学生良好的书写习惯策略

第一，注重书写教学改革工作。语文课堂教学时，教师应注重开展书写教学改革工作。在进行写字教学中，教师应引导学生打下良好的写字基本功，通过创新传统写字教学模式，注重创新性，积极探索语文课堂写字教学方法。语文课堂上，教师应组织班级学生多开展书写竞赛，结合学生的好表现、好胜、好强等心理特征，组织学生有序进行写字比赛活动，可以调动班级学生参与积极性。教师组织班级学生有序进行书写竞赛活动，能够加强培养小学生书写积极性、主动性，有效懂培养学生写字兴趣，逐渐提升班级学生整体写字效果。为了注重书写教学改革工作，教师在课堂上可以给学生创建故事情景。例如：王羲之的入木三分、柳公权进京拜无臂老人为师等故事。通过名人故事的方式，调动小学生书写积极性。小学生在日常生活中很喜欢模仿，通过这种方式引导学生认识更多的书法大家的作品。教师通过创设故事教学情景以后，要求学生自主开展生字书写活动，同时对于生字书写不错的学生应给予小红花，可以加强培养学生书写意识，引导学生自主开展书写训练活动。

第二，注重对学生书写规范的培养。小学语文课堂上，应确保语文课堂书写教学效果，教师需要明确榜样的力量，严格的规范日常书写，通过潜移默化的方式，逐渐提高班级学生书写水平。因此，在语文教学备课环节以及课堂教学时，教师应注重规范书写，避免出现随意乱画情况，认真书写每个字。通过在语文课堂上教师发挥出榜样作用，能够对于培养小学生良好的书写习惯产生积极影响。针对班级学生存在的一些不规范书写问题，教师需要注重引导学生规范书写的意义和重要性，可以帮助学生从小养书写规范习惯，并帮助学生充分意识到不规范书写带来的一些危害性，有效确保书写教学活动的有序进行[2]。例如，一些笔画比较相像，需要将两个字放在一起进行对照，做好区分，才能规范学生书写。对于国和回字来说，两个字都有外框，这两个字看起来都是先书写竖然后在写横折勾，然而对于回字竖需要往右边倾斜，需要短一些，横着勾的横需要长一些，折应往坐标倾斜，倾斜角度和第一笔竖倾斜角度需要保持一致性。针对国字来说，竖应站直，需要写长，横着勾的横应短一些，折应长一些，并且要站直。通过端正书写，可以使字写出来更加的美观。

第三，加强对小学生勤学苦练习惯的培养。对于小学生来说，很喜欢听故事，教师在语文课堂上可以给学生多讲解一些自古至今的书法家，并给学生聊一聊他们的趣事。例如，大书法家王羲之，为了洗笔方便，通常到庭院池塘边去练书法，在池边洗笔。时间长了，水塘水变成了黑的，这也成为日后人们传为美谈的墨池。在课堂上教师给学生多讲解一些趣味性的小故事，调动班级学生书写兴趣，引导学生坚持识字和写字，通过正确的引导，能够取得很好的书写教学效果。例如，班里有位学生书写的自给非常干净，然而这位学生在写字过程中却有一个不好的习惯，写字时离桌面很近，学生常常存在着眼睛疼痛问题。针对这位学生存在的书写姿势问题，教师需要定期对这位同学的书写姿势进行检查，并告诉学生眼睛对于一个人的重要性，引导学生注重保护眼睛，避免以后眼睛近视，对于一生带来的一些影响。然而，教师需要要求学生提起笔时，应对姿势保持端正，通过教师的引导，可以帮助学生养成很好的书写习惯。

结束语

综上所述，素质教育下，教师在进行小学语文课堂教学时，应注重培养学生语言表达能力、阅读能力、写作能力以及引导学生形成良好的书写习惯，有利于加强对小学生语文综合素养的培养。因此，教师应结合班级学生实际情况，制定完善的培养学生书写习惯的策略，确保教学策略更具合理性，可以规范学生书写，逐渐调动学生书写兴趣，培养良好的书写习惯，对于学生今后的学习以及生活产生积极影响。

参考文献

[1]江海军. 在语文课堂教学中培养学生的书写习惯[J]. 山西教育（教学），2020，（05）：3-4.

[2]唐春香. 在语文课堂教学中培养学生的良好阅读习惯[J]. 小学时代（教育研究），2011，（06）：88.