基于幼儿美术兴趣培养的方法研究

张敏

摘要：本文根据教学实际，结合相关文献及调查记录，从教师行为角度出发，对幼儿美术教育教学活动中如何培养幼儿的美术兴趣进行简单的探讨。

关键词：幼儿教育;美术;兴趣培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-226

美术在作为教育活动时，更强调学习者自身对于目标事物和对象感受的表达、体验，虽作为一种形式存在，但又不仅限于是一种形式，比如活动的丰富性和情感性等等都决定了其本身的价值和意义。对于幼儿教育而言，美术教育能够观察到幼儿对于事物的主观理解和建构，对于世界和周边元素的情绪情感等等。可以说，美术教育在幼儿教育中有着重要的作用。

一、提升幼儿主体地位

幼儿美术教育既是一种情感活动，也是一种充满创造性的活动，所以教师应该始终尊重幼儿在活动过程中的个性化表现，使之能够真正参与其中，收获并体验美术活动带来的乐趣。一般而言，教师首先要做好倾听者的角色，通過适当地引导来让幼儿解决一个又一个问题，在突破困难的同时感受到成功带来的喜悦。比如幼儿在手工和绘画类活动中遇到困难时，教师要循序渐进地去引导幼儿开展实践，而并不是直接选择去帮助或告诉幼儿该怎么做，这样幼儿在引导下才会自己去主动地进行思考，在探索中收获知识与能力。给予幼儿更多的引导和启发，尊重每一个个体的不同需求，才是幼儿教育的初衷，适当的放手并不意味着不负责，而恰恰是适当地放手，幼儿才能够去更多地做出属于自己的决定，去感受不同的决定带来的不同结果，只有适时的放手，幼儿才能在活动中充分发挥主人公的作用，幼儿参与美术教育活动的积极性和主动性才 会更强，幼儿在这样自主、自愿的活动中才能够获得生理的发展，幼儿的内心世界才会更加富足。

二、重视过程体验

发现学习理论强调知识本身并非是一个结果，而应该是一个过程。在幼儿教育中，每一项活动的目的都是为了让幼儿能够发自内心地去感兴趣，从而喜欢上并从中有所获得，可以说是一个个积极、主动且单纯的过程。在美术教育活动中，教师应该去引导幼儿感受世界和生活的美好，在周围环境和创设的情境中去体验，去获得快乐。为此，教师需要为幼儿提供相对较为独立的探索情境，使其能够在循序渐进的引导中去学会如何发现、思考和具体操作，最终完成探索。日积月累，参与过各种类型活动的幼儿便拥有了如何去利用资源，来进行思考和创作的能力。总而言之，幼儿美术教育以及欣赏活动等都是为了让幼儿感受其中的一切，最终获得快乐和喜悦等情感，所以说为什么不只是一个结果，而是一个过程，只有让幼儿经历这些过程，才能够使其逐渐形成一个理想的审美情感、能力和观念。比如在手工或绘画类活动中，教师应该相信幼儿有足够的自信，让他们去大胆尝试一些他们之前从未接触过的一些绘画工具，这是引导他们体验和感受美的主观过程，是必要的，也是为其日后形成审美能力和观念所做的重要铺垫。除此之外，幼儿的手部也能够通过精细的动作练习，以及各种形式的手工活动中得到充分锻炼，这些均对于幼儿后期的握笔书写的规范以及能力发展有着重要的作用。

三、提高评价反思能力

教师对于活动结果的评价和反思影响着教师的教学行为。在教育教学活动开展的过程中 教师作为发起者和引导者，其教学行为对于教学活动的有效与否起着直接且至关重要的作用。因此，作为组织者和引导者的教师应当不断提高自身评价反思意识和能力，这也意味着教师要不断地进行学习，在广泛涉猎和观摩学习、研究中不断地充实自己，这同时还能够获得更大的力量——自信。

专业知识的学习和专业素养的提高并非一蹴而就，既需要教师的持之以恒，也需要灵活的思考，这些都是获得长足进步的关键，缺一不可。具体来讲，教师首先应该制定具体的学习目标，在计划范围内开展具体有效的学习活动。比如某教师擅长手工课，那么对于擅长绘画的自己就可以多从他人的课程中去加以借鉴。当然，学习并不意味着复制，而是要去理解和思考其他教师在教学过程中的教学行为，他究竟为什么要在这里这么做等等。不断地反思自己，也要不断地反思学习对象，如此，在积累了一定的经验之后也就具备了去突破和创新的资本。除此之外，教师还可以到临近的园区去观摩和考察，通过实地感受，亲身体验的方式来促进自身的发展，结合网络、阅读以及学术期刊等研究途径，均能够加强自身专业素养。多元方式、途径和内容结合的形式不仅相对较为灵活和自由，而且能够针对一个点展开多方面的思考，使自身的美术教育理论和实践经验都能够得到不同程度的丰富，为幼儿呈现一堂又一堂精彩的课程，使幼儿对美术课程和活动的喜爱程度大幅提升。

综上，教师的教学行为对幼儿的成长起到重要的推进作用，教师自身需要有优良的品行和良好的道德观念，一个行为端正的教师才能够称之为模范。幼儿喜欢模仿，因此教师更应该充分利用这一特点，时刻意识和端正自己的教学行为，以规范和正确的行为准则约束自己，不断地在教学活动中认真反思自己的教学行 为，这样才能不断、更好地提升自己的教学水平，在活动中有效、科学地促进幼儿发展。

参考文献

[1]王倩.浅谈幼儿美术兴趣的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：221.

[2]闵寿珍.启发式教学法在幼儿美术教学中的运用研究[J].才智，2017（33）：108.