家园合力，有效开展幼小衔接教育

杨欢欢

摘要：幼小衔接教育目的是为了使得幼儿能够顺利地实现角色的转变，能够从幼儿园教育顺利过渡到小学教育。幼小衔接教育应该结合幼儿的身心发展规律、学习规律而定，有计划地、多维度地、分阶段地开展。该文则是对家园合力，有效开展幼小衔接教育进行研究、分析。

关键词：家园合力;幼小衔接;有效性

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-077

根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的知道意见》，老师和家长作为幼小衔接教育的重要主体，在实际的教育环节应该认真履行职责。但是就当前幼小衔接的实际情况而言，存在许许多多的问题，阻碍了幼小衔接教育的进程。

一、家园合力，有效开展幼小衔接教育存在的问题

（一）家长的教育理念存在偏差

部分家长的教育理念落后，对幼小衔接的教育过于主观，很多家长注重智育而忽视对幼儿综合能力的培养，缺乏大局观和长远的目光，着眼于当前幼儿的成长成效，过于注重短期的教育效果，存在“揠苗助长”的弊端。另外，部分家长的教育理念有失偏颇，认为幼小衔接教育工作应该是幼儿园老师和小学老师肩负的责任，忽视了家庭教育的重要性。家长是幼儿的第一任老师，家庭教育是幼儿的基础教育，对幼儿的言行举止、智慧的启迪具有举足轻重的作用。但是部分家长对幼小衔接教育的认知不科学，理解不够全面，所以自身的教育责任意识不强。因此，为了进一步促进幼小衔接教育工作的开展，转变家长的教育理念和端正家长的教育态度至关重要。

（二）幼小衔接课程设置不合理、管理不科学

幼儿阶段的孩童处于世界探索的初期阶段，基础知识储备不够雄厚，对知识的实际消化、吸收能力较弱，而部分幼小衔接相关课程的设置存在不合理的情况，忽视了学生的学习发展规律、特点，很多幼儿在学习的过程当中感觉吃力，为幼儿增添了较大的学习压力和学业负担。再加之幼小衔接工作的管理不到位，不科学，近几年幼教看护点的队伍逐渐庞大，为了迎合家长的需求，大量传授汉字听写、古诗背诵等;对幼儿创造能力、想象能力等方面产生消极影响。

（三）家校缺乏有效合作

部分家长对幼小衔接教育工作的认知不足，孩子进入大班，家长就紧张了，担心孩子不适应小学的生活，担心孩子学的太少了，有的家长甚至在孩子中班时期就报了所谓的“幼小衔接”特训班;因此，在实际的家校合作环节，部分家長存在不配合、不参与等情况，从而使得老师的工作任务和工作难度变得更大。家庭教育是校园教育的重要补充，一旦失去家长的有效配合，容易导致幼小衔接教育工作功亏一篑。

二、家园合力，有效开展幼小衔接教育策略

（一）促进家长教育理念地转变

家长自身所具备的综合素养对幼小衔接教育工作的成效具有直接的联系。部分家长的教育理念传统、僵化、陈旧，与新时代教育理念具有一大截距离，因此，老师应该从多个角度着手，促进家长教育理念的转变和更新，从而使得家园合作更加高效、顺利。

其一，加大宣传力度，老师可以通过多样化的方式宣传家校合作的重要性。比如老师可以组织开展主题家长会，对幼小衔接这一重要的教育任务进行详细的阐述，提升家长的认知，端正家长参与幼小衔接教育工作的态度，帮助家长掌握系统的教育手段和方法，使得家长能够更加积极主动参与其中。其二，邀请幼小衔接教育专家开展专题讲座，解决当前家校合作存在的问题，提出可操作性建议和意见，使得老师和家长这两个教育主体达成教育共识。

（二）搭建沟通的桥梁，加强合作教育

幼小衔接教育工作的开展需要家长和老师的通力合作，两者相互影响，相互作用，缺一不可。具体可以从以下三个方面进行分析。其一，充分地利用家校宣传栏。家长每天上下学会接受幼儿，在家长排队的地方设置家校宣传栏，家长可以利用等候时间阅读公示内容。其二，借助早晚接送时间进行沟通。老师可以将幼儿在学校参与的相关活动以手册的方式发放给家长，让家长对幼儿的校园生活有更明确的认知，有助于提升家长对老师的信任度。其三，借助信息技术实现合作沟通。在信息时代，信息技术的改革和发展使得家校沟通合作的渠道更加多元化。老师可以通过微信、qq等平台及时反馈幼儿在园的情况，及时公示幼小衔接工作的进度。家长通过这一列平台为老师的教育工作提供支持和补充，实现坚实、可靠的合作。

（三）联合家长，带领幼儿参观小学

为进一步落实幼小衔接教育工作，老师在可以就“对我心目中的小学”这一主题展开问卷调查，老师通过对问卷调查的内容进行分类、整合，然后联系家长，带领幼儿一起参观小学，让幼儿对小学生活有更全面的了解。比如，老师可以组织幼儿一起参观小学的教室、多功能室，一起观看小学的课外活动等;又或者老师可以组织幼儿一起参观小学的升旗仪式，看着小学生精神的风貌、整齐的着装和严格的纪律意识。通过这一参观小学校园的活动，使得幼儿对小学校园和小学生活有更为充分的认知，减弱幼儿的陌生感和恐惧、焦虑心理。

（四）培养幼儿的独立性和提升自我管理意识

幼小衔接教育工作的重点之一是培养幼儿的独立性和提升幼儿的自我管理意识。老师应该有意识地教育幼儿合理地利用教学活动后的生活活动，完成喝水、上厕所等事情，为之后的教学活动做准备。再者老师应该着重强调幼儿的课堂纪律，对幼儿提升更严格的课堂要求，为幼儿的小学生活做铺垫。而家长应该着重培养幼儿的独立性，比如让幼儿自己穿衣服、整理书包、玩具、铺床等，在这一过程当中，幼儿的生活技能得到真正意义上的提升，幼儿的劳动习惯逐渐养成，有助于幼儿快速地融入到小学生活当中。

三、总结

总而言之，文章从多个方面对家园合力，有效开展幼小衔接教育存在的问题进行分析，详细地归纳了家园合力，有效开展幼小衔接教育的措施，具体可以从促进家长教育理念地转变;搭建沟通的桥梁，加强合作教育;联合家长，带领幼儿参观小学;培养幼儿的独立性和提升自我管理意识等方面着手，从而推动幼小衔接教育工作的进程。

参考文献

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[2]徐敏洁.家园合力推动幼小衔接教育深化发展[J].幸福家庭，2020，No.102（01）：13.

[3]何志斌.家、园、校三位一体互动的幼小衔接教育措施研究[J].学周刊，2019，No.399（15）：169.