如何转化高中地理中的学困生

寇建刚

摘要：在高中地理中，存在着多种多样的学困生，这些学困生的学习比较困难，难以进行知识的有效学习，跟不上学习进度。高中地理教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注班级上的学困生，尽量采用比较多样化的教学手段，对學困生进行教学，使得学困生获得有效的转化，让学困生因此能够做好相关的知识的学习。基于此，本文将从多方面研究转化高中地理中的学困生的方法，谈一谈自己的想法。

关键词：高中地理;学困生转化;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-119

处在高中阶段的学生，正面临着进行知识学习的关键时期，此时的学生需要好好学习知识，更好地掌握知识。高中地理教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解班级上的学困生，尽量采用比较多样化的教学手段，对学困生进行教育，使得学困生能够获得转化，做好相关的知识的学习，增强自身的学习水平。基于此，本文将从以下三个方面对转化高中地理中的学困生的方法进行研究和思考。

一、了解学困生困难点，针对性辅导

高中地理教师在进行知识的教学时，需要充分地了解和关注班级上的学困生，明晰学困生的困难点，并需要依据学困生比较具体化的困难点，展开针对性的辅导。在这样的教学形式的指引下，学困生能够有效解决自身的困难点，使得自身以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。

笔者在进行教学时，便会充分地关注和了解班级上的学困生，依据学困生所学习过的知识，设计了涉及多样知识点的试卷，对学困生展开了摸底考试。在学困生进行完试卷的解答后，笔者会充分地了解和体会学困生的试卷解答结果，对深入的研究和探讨学困生的解答结果，明晰学困生的知识遗漏点，掌握学困生的学习困难点。依据学困生比较针对化的试卷解答结果，笔者会对学困生进行针对性的辅导，会加强对学困生的教育和指引，使得学困生能够接收到比较针对化的辅导，能够在笔者良好的辅导指引下，更好地掌握相关的知识，加深对相关知识的体会和了解，使得自身的知识学习水平获得了一定的发展和提升，让笔者因此顺利达到了教育的目的。

总之，教育应该对症下药，这样，才能够更好的展开教学。高中地理教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解当下的教育形式，尽量依据学困生的困难点，展开比较针对化的辅导教育，以此有效解决学困生的问题，让学困生的学习水平获得发展和提升。

二、明晰学困生心理，加强心理教育

高中地理教师还需要充分地了解和关注学困生的心理，并需要依据学困生比较具体化的心理状况，对学困生进行心理教育，使得学困生能够因此心理健康发展，让学困生能够因此做好相关的知识的学习，积极进行知识学习。

笔者在进行知识的教学时，便会充分地关注学困生的心理问题，对学困生进行比较针对化的心理辅导。每月笔者都会与学困生进行沟通和交流，会深入地了解和研究学困生所存在的心理问题，并会依据学困生比较针对化的心理情况，对学困生进行辅导和教育。当然，为了使得学困生能够更好的展现出自己内心中的想法，笔者会尽量放低姿态，与学困生进行更好地交流和沟通，使得学困生能够在笔者的引导下，将笔者当成朋友，更好地展现出自身的心理问题。笔者则会就当下学生所存在的心理问题，对学生进行比较针对化的教育，使得学困生能够有效解决自身所存在的心理问题，让自身对自己有自信心，使得自身有动力、有激情进行知识的学习，增强自身的知识学习水平。

总之，高中地理教师有必要充分地了解和研究学困生所具备的心理状态，有必要依据学困生比较具体化的心理，对学困生展开心理教育，促使学困生能够消除掉自己不好的心理，能够对自己有自信心， 使得自身能够有动力进行知识的学习。

三、建立帮扶小组，有效转化学困生

高中地理教师在进行知识的教学时，还需要建立帮扶小组，引导优秀生针对性的帮扶那些学困生，使得学困生能够接收到比较针对化的辅导教育，能够获得良好的指引，从而使得这些学困生能够获得有效的转化，成为优秀生，增强自身的学水平。

笔者在平时教学的时候，还会尽量关注学生在进行知识学习上的表现，尽量明晰那些优秀生和学困生。笔者会促使优秀生和学困生自由组成一对一帮扶小组，使得一名优秀生，比较针对化的帮扶学困生。当然，为了使得优秀生能够更好的帮扶学困生，笔者会对优秀生进行合理的指引，让优秀生能够掌握帮扶学困生的方法，使得优秀生能够引领学困生进行知识的预习和复习，让优秀生向学困生传输一些知识学习方式，使得优秀生能够带领学困生复习之前所学习的知识。当然，在平时教学的时候，笔者还会深入的了解和关注每个帮扶小组的帮扶情况发，明晰那些帮扶效果显著的小组，给与一定的奖励。在奖励的推动下，学生自然有有动力进行知识的学习，能够更有动力帮扶学困生。总之，帮扶小组的创建比较重要，高中地理教师自然需要着重关注帮扶小组的创建，使得优秀生能够更好的帮扶学困生，让优秀生能够在有效帮扶学困生的情况下，更好的学习知识，增强自身的学习水平，并促使学困生在接受到良好的帮扶下，提升自身的学习能力，让自身获得更好的发展。

综上，高中地理教师有必要尽量承担起属于教师的职责，有必要从了解学困生困难点。明晰学困生心理和建立帮扶小组这三个方面有效的对学困生进行教育，促使学困生能够在教师的指引下， 更好地掌握合理了解知识，做好相关的知识的学习，让学困生能够成为优秀生，能够做好相关的知识的学习，增强自身的学习水平。

参考文献

[1]徐卫星.浅谈新课改下如何提高高中地理教学的有效性[J].学周刊，2013（32）.

[2]俞譞璇.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].文学教育（下），2018（11）.