浅谈初中英语小组合作学习模式的开展策略

徐君彬

摘要：在新课程改革的要求下，初中英语教学需要重视调动学生积极性，引导学生积极探索以及分析讨论，体现学生的主体地位，满足学生的学习需求，以此建立高质高效教学课堂。这就需要应用有效的教学策略，而应用小组合作学习模式有助于提高学生的学习效率和质量，本文就初中英语小组合作学习模式的策略进行分析和探讨，以供参考。

关键词：初中英语;小组合作学习;开展策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-285

前言

初中阶段是学生知识学习的重要阶段，同时也是学生。奠定基础的阶段，需要在教学中注重培养学生的学习兴趣。而在初中英语教学中，要满足学生的学习需求，根据学生的实际情况展开教学工作，在具体的教学中，通过实施小组合作学习提高学生的学习认识增强学生的学习效果，以此学生能够更好地掌握英语知识和英语技能。

一、科学实施分组

在初中英语小组合作学习模式的应用下，需要科学实施分组，而这是提高课堂教学有效性的前提条件，也是必要基础。在小组合作教学中，需要确保每一个学习小组的整体水平相差不大，而且要保证学习小组内的学生学习水平存在差异，以此作为标准和依据，辅助学生进行沟通交流，并展开合作学习。

首先，教师需要充分掌握学生的学习基础、学习能力水平、学习习惯和学习方式等方面的内容，之后针对不同学习水平的学生进行分组，在具体分组中需要考虑到学生的性别/兴趣爱好以及学习能力，而且还需要调整座次，这有助于同一小组学生更好地沟通和交流。在学习小组内，教师需要安排一名组长，主要负责小组内的纪律以及归纳总结讨论情况，而在结束以后要监督其他同学进行有效的学习。而在科学实施分组以后，有助于打造高质高效的课堂，同时有利于学生积极参与。

二、根据教学需要设计问题

实施小组合作学习，需要教师设计一些问题，进而可以导出教学活动。在初中英语教学中，需要围绕教材内容根据教学需要科学合理地设计问题，而小组合作学习最终目的也是为了通过分析讨论而解决问题。在此需要注重的是所设计的问题难度要符合学生的学习能力水平，满足学生的学习需要，并且有助于引出新知识。如果要增强小组合作学习的效果，那么所设计的问题要贴合教学内容，适应学生的学习能力水平，教师需要深入探究新课程改革具体要求，灵活设计教学问题。

小组合作学习需要教师考虑学生的身心发育规律和特点，以及学生的兴趣爱好，确保所设计的问题从简单到复杂，难度低到难度高，进而通过小组合作学习能够达到取长补短的目的，并且学生能够相互监督，相互帮助，分享学习经验和学习方法，从而可以实现共同发展，共同进步，以此产生最终良好的教学效果，调动了学生的学习主动性和激发了学习热情。

例如在人教版七年级英语上册Unit 7 How much are these socks？的教学中，为让学生进一步掌握本节知识点中以服装为主题的名词、颜色、价格等，可以充分应用合作学习模式，进行口语交际练习，一方面让学生能够熟练运用本机知识内容，另一方面锻炼学生的口语交际能力，并且激发学生的英语思维，同时还可以讓学生联系实际生活，了解生活常识性问题。以两名同学作为服装店营业员，其他3名同学进店购买衣服，并且将所学的名词例如：trousers，coat，hat等;颜色white，black，green等;以及名词的单复数使用、代词应用情况等。以小组合作情境交际的方式提升学生对知识的掌握水平。

三、掌握时机展开合作教学

在初中英语教学中，教师需要掌握时机有效地展开合作教学，而这关系到了合作教学的质量以及学生的学习效果，因此较为重要。依据课堂教学的具体内容需要有效地实施小组合作学习，这种教学模式与其他教学方式方法有利结合，从而产生良好的教学效果，需要在掌握良好的时机基础上实施合作教学，让学生积极参与，并且学生的精神状态更加良好，而这有助于提升教学效率和质量。

在实际的教学中，让学生通过多加练习新学的英语知识，包括单词、词、句型、语法等加深学生对于知识的认识，而之后通过小组合作学习讨论，加深对于新知识的掌握和认知，通过合作小组中分析讨论以后强化了学生对于知识的巩固和体会，这有助于学生正确有效地应用新知识，进而产生理想的教学效果。

四、营造良好合作教学气氛

针对初中阶段的学生而言，英语教学往往集中在课堂教学中，而且学生学习英语会受到语文学习氛围的影响。由于英语知识和语文知识存在一定的差异，语言氛围不同，语言体系不同，学习方式方法也存在差异，所以会对学生的英语学习产生一定的影响。这就需要教师营造良好的英语教学气氛，让学生认识到如何更好地掌握英语知识以及应用英语知识，让学生在轻松愉快的氛围下进行合作分析讨论，调动学生合作学习的积极性和兴趣，比如可以针对英语中如何学习向别人寻求帮助提供帮助等方面的表达方式，从而学生在讨论中能够有效地掌握，而也培养并锻炼了学生的口语表达能力以及社交能力。

五、深入挖掘学生的潜质，激励学生学习

在小组合作学习中，需要学生具备创新创造意识，而这是学生学习进步的基础同时也是有利条件，对于此，需要在教学中深入挖掘学生的潜质，激励学生学习。而在初中英语教学中通过实施组合作学习，能够最大程度地激发学生的学习动力，挖掘学生的知识学习潜力，并且让学生在小组合作学习中发挥自身的作用和优势，发挥自身的能力，从而有助于激励学生更好地进行知识的学习，提高学生对于知识的认识，增强了学习效果，最终达到学以致用的目的。

结语：

综上所述，初中英语小组合作学习的开展极其关键和重要，有助于学生更好地参与英语知识的学习，那么需要应用有效的教学策略，比如科学实施分组、根据教学需要设计问题、掌握时机展开合作教学、营造良好合作教学气氛、深入挖掘学生的潜质，激励学生学习，进而学生通过小组合作学习中的分析讨论，能够更好地掌握知识以及应用知识。

参考文献

[1]任环，赵丹.在初中英语教学中运用小组合作学习模式的探究[J].英语教师，2019，19（14）：40-41+66.

[2]郑艳，杨勇.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（05）：67-69.