陶行知理念在幼儿园教学的作用

金峰

摘要：众所周知，教育与生活息息相关。在某种程度上，教育离不开生命。幼儿园阶段教学在我国国民教育中有着非常重要的意义和作用，因此在幼儿园的日常教学过程中，要注意为幼儿提供一个生活化的教学环境，让幼儿在轻松愉快的环境中学习知识。因此，在幼儿园教学过程中，教师需要全面分析陶行知生命教育理论在幼儿园教育中的有效渗透，从而在身心成长的关键时期促进幼儿的全面发展。本文分析了陶行知生命教育观在幼儿园教学中的渗透。

关键词：陶行知生活教育理念;幼儿园教育;有效渗透

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-085

1生活教育的主要内容

陶行知主张，生活就是教育的中心，教育过程不能脱离生活的本质，生活也是一种比较现实的东西，而教育主要是要解决现实的问题，生活和教育是相互成就的，生活可以对教育活动产生一定的影响，同时，教育也可以促进和完善生活。

虽然社会和学校在传统教育活动中往往处于分离状态，但陶行知却把整个社会看成是学校，到处是教育，也就是到处是生活，只有从生活的角度来看，教育才能回归教育本身。陶行知教育提倡“全社会是学校”，并对学校提出了更高的要求，主张利用社会各方面的力量进行教育，从而有效地培养复合型人才。

2当前幼儿园教育脱离生活的现象与原因

2.1目前幼儿园教育脱节的主要现象

在陶行知的思想中有某种大众性，而幼儿园教育主要是针对所有孩子的，在教学过程中教师要对每个孩子一视同仁，让每个孩子都能得到平等的教育。但具体到实际的教学过程中不难看出，有些孩子敢于积极发言，能够活跃整个课堂，而有些孩子则默默无语，几乎把整个课堂都置身事外。造成这一现象的主要原因是部分教师在教学过程中忽视了幼儿的生命体验，在设计教学活动时往往照搬教材，没有充分考虑幼儿自身的成长环境。

2.2目前幼儿园教育与生活脱节的原因

第一，很多幼稚园的老师往往以为教育就是主要是传授知识，对知识的传授方式没有深入研究，也没有充分考虑到幼儿本身的感受，但从某种意义上说，这种想法太过急功近利。最佳的方法是从生活方面入手，用正确的教学方法引导幼儿获得知识，并在此过程中能形成自己的思维和学习方式。

第二，有些老师认为提高教学质量需要大量的器材来支持，从某种程度上说这是可取的，但如果涉及到一些脱离生活的器材，却是得不偿失的。

3陶行知生活教育理念在幼儿园教学中的渗透策略

3.1教学过程的生活化

陶行知提倡生活化教育，并对生活化教育有很高的重视程度，要求教师根据自己的实际生活，选择相应的课程教学内容。并将生活化教育有效地体现在幼儿园教学过程中，使幼兒园教育活动与幼儿的生存环境产生重要联系。

在幼儿园教学过程中将根据实际情况合理安排教学课程，在开学初期，将开设生活化课程，以迎接幼儿，使其初步适应幼儿园生活。进而借助春节、清明节、儿童节、劳动节等具有生活化色彩的传统节日，合理地开展生活化教学活动，将其作为教学资源，不仅能提高幼儿对教育过程的认识，而且能有效地促进幼儿的情感提升，从而更有效地增强幼儿对民族传统文化和世界文化的认知。3.2活动教学内容的生活化

教学过程中，教师应结合幼儿的具体情况，从幼儿兴趣的角度出发，充分利用生活中的资源，选择幼儿比较感兴趣的教材进行教学活动。

孩子一般对生活中新奇事物有强烈的兴趣，将大珠小珠小彩瓶等等融入教学过程，这些都是我们生活中比较常见的物品，对提高儿童的认知能力有很大的促进作用。接着作者还将介绍树叶、石块、果子等与儿童生活密切相关的资源，这些资源更贴近儿童的生活，有利于激发儿童的兴趣，将让儿童结合这些资源开展《石头穿彩衣》等相关活动。

3.3生活化学习内容

陶行知的生命教育思想主要是将生命融入教育过程，以实际生活实践教育，以积极的生命实践教育。教育和生活的关系在一定程度上决定了教育的性质，教育的主要作用是通过生活来实现的。

比如，在进行“体验一分钟”教学活动过程中，对幼儿而言，时间是比较抽象、难以理解的概念，为了加强幼儿对时间的理解，根据幼儿的实际生活，创设了相关的教学情境，运用多媒体方式为幼儿播放动画片，或开展抛沙包等活动，让幼儿感受到时间的重要性，从而使幼儿学会珍惜时间，增强体验。

3.4教学方法的适应

在日常教育中，需要创设生活化的教学情境，将相关的教学情境融入日常教育中，这不仅需要幼儿掌握更深层次的知识，而是要培养幼儿主动学习的兴趣。

比如，在幼儿对颜色有了一定的认识之后，作者借助各种颜色的材料，组织了“小兔生日”活动，让幼儿在这个过程中观察颜色的排列规律，为幼儿营造良好的学习氛围。与此同时，为了更好地顺应新课程标准中提出的“以学生为中心”的要求，加强教师与学生、学生与学生之间的交流与互动，作者还开展了“小熊运西瓜”教学活动，并为幼儿提供相关生活道具，引导幼儿积极参与，增强幼儿对知识的理解程度。

总之，在幼儿园日常教育过程中，生活教育理论能有效地改变传统教育模式中的弊端，通过加强“生命教育说”的联系，有效地完善和改进教育过程和教学方式。因此，在幼儿园教学过程中，教师可从教学课程、活动教材、学习内容、教学方法等方面，将陶行知的生命教育理念全面渗透进去，有效地培养幼儿的社会实践能力，促进幼儿的身心健康发展。

参考文献

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