创客教育背景下的小学信息技术渗透红色文化教学初探

连树鑫

【摘要】随着时代的发展，小学信息技术课程的地位也在不断的提升，随之对于信息技术教学的要求也在不断的增高。在此背景下，很多教师尝试将新的方式和理念融入到信息技术的小学之中。创客教育就是其中的一种。本文也主要就小学信息技术课程在创客理念视域下的教学实践措施进行探讨，并在教学过程中参透红色文化，希望能够带给大家一些启发。

【关键词】创客教育;小学信息技术;小学教学;参透红色文化

当前，基于核心素养的要求，各个学科的教学都需要着重学生学科素养的培养，在知识的讲述中，重点关注能力的训练和素养的培养，并适时适度渗透红色文化教育。传统的教学模式自然无法承担起这一重任。因此，在新时期的教学中，很多教师都开始积极探究新的教学策略，以弥补传统教学的不足，应时代发展所需，应学生发展所求。创客教育是强调学生创造力发挥的一种新型教学理念，对于小学信息技术教学具有良好的促进作用。以文具体论述创客教育背景下的小学信技术教学策略。

一、改变教学理念，加大对创客教育的重视力度

基于创客教育的信息技术教学，学生需要充分展现自己自主學习的能力，创客教学不是简单的知识传授，而是将知识寓于问题和任务的解决之中。这是学生学习方式的重要转变，因此，需要学生做好充分的心理准备。作为教师我们在开展创客教育时，首先要基于学生的兴趣，由此带给学生不一样的学习体验，让他们逐渐接受这种新型的教学模式。

在小学信息技术教学中，教师是创客活动的重要组织者，活动内容、活动设计都需要教师亲力亲为，这对于教师的能力有着较高的要求。为此，作为教师的我们必须要尽早转变自己的教学理念，对创客教育重视起来，多研究相关的内容，多观看一些创客教育的优秀案例，从而在自己课堂中更好的组织和开展创客教育。

比如，教学“认识键盘”的相关内容时，我们首先让学生通过观察和触摸来感知键盘，进而在数键盘过程中体会键盘存在分区。然后运用任务驱动，让学生自主地发现问题，解决问题。学生在不断尝试和探索过程中，感受到成功的喜悦，体验到学习的快乐。这样一来，本节课的教学质量就会得到保证，并且学生会快速熟悉键盘、高效地使用键盘，之后可以在生活中进行实践运用。

二、引进创客教育编程软件，创新教学方案

随着科学技术的发展，在小学信息技术教学中，其内容也在不断的加深，突出的表现就是一些专业技术软件的学习。通过这些可视化的软件，学生能够学习更多的知识。这样双向的选择，会促使信息技术课堂的顺利进行，课堂氛围也会变得愉悦。

比如，在小学信息技术的教学中，运用Scratch编程软件和小象编程、ARM的安芯ithingedu等平台，这一类软件可以被用来解决一些实际的问题。围绕这些软件的功能，我们也可以给学生布置较多的创客任务。此外，这一类编程软件有着图形化、声音化特点，能够充分吸引学生注意力，并能够为课堂营造良好的氛围，进而促进学生的学习与问题的自主探究。

当然，对于这类软件的应用需要有所限制，要考虑学生的实际情况，并由此设计出更为合理的学习方案。例如，在“无人驾驶”项目中，简单任务为遇到红灯停车、绿灯前进，渐进任务为遇到红灯先缓慢减速直到停止，终极任务为检测到绿灯时有人闯红灯小车主动避让并停车。任务设计的目的是更好地培养学生能力，合理的任务设计能事半功倍。总之，让学生在玩中学习，在做任务中提升，在开阔学生学习视野的同时，顺便也拓宽了知识渠道，可以使学生真正地感受以及体验到创客教育的意义。这样一来，小学信息技术教学的质量和效率都得到了保证，也促进了小学生的全面发展。

三、注重学生的实践操作，渗透红色文化教育

创客教育强调的是在做中学，以往的小学信息技术教学理论方面是讲述太多，实践操作则太少。因此，基于创客教育的理念，我们需要在课堂中多增添一些实践内容，让学生去操作、去制作，这样一来，就能够实现学生技术能力的突飞猛进。

比如，在教学综合活动“设计版面制作报刊”，我们可以要求学生出一份关于“红色文化资源”的报刊。首先，对于四年级的小学生来说，可能对红色文化资源不太了解，这就需要他们自己去网络搜索相关知识，然后根据自己的理解，找到相关的红色文化资源，对于进行整理和分析，并运用所学的信息技术知识将其制作成报刊。这样一来，就实现了跨学科能力的运用，又加强了课堂的实践，并且，还通过“红色”报刊的制作，增进了学生对红色文化资源的认识，受到了红色文化的熏陶，弘扬长征精神。

总而言之，创客教育是一种新型的教学方式，可以促使学生开展自主的学习，渗透红色文化教育资源，培养其战胜困难的勇气，培养其动手实践能力和创造力。创客教育模式的顺利进行不仅需要教师的正确指导，更为重要的是教师也要不定期地提高自己，参加各种培训获取新颖的方式，以便更好地开展教学，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]刘君.创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].当代家庭教育，2020（35）：138—139.

[2]王丹.创客教育下的小学信息技术教学实践思考研究[J].家长，2020（34）：141—142.

本文系2021年三明市中小学德育研究专项课题《红色文化资源融入课程思政的路径研究》”课题立项编号：dy2021057的成果论文。