基于小组合作的小学英语课堂教学

2021-11-17 05:01李斌斌
家庭教育报·教师论坛 2021年38期
关键词:小组合作小学英语课堂教学

李斌斌

【摘要】长期以来,小学英语课堂多采用单向灌输式教学,这种灌输容易使学生处于一种被动的学习状态,从而导致学生的主动性,严重地制约了学生的思维、语言能力和综合素质的发展。合作教学是一种创新的教学方法,它能克服和弥补传统教学方法的不足,促进学生转变和优化学习状态。本文从科学合理分组、充分挖掘教材、注重科学引导、督导学生呈现成果四个维度入手,对基于小组合作教学来实施小学英语课堂教学具有重要意义。

【关键词】小组合作;小学英语;课堂教学

当今社会,注重学生整体素质的提高与全面发展,在素质教育中,小组合作教学能为学生创造一个开放的学习环境和学习机会,要从根本上激发和调动学生的学习积极性,是培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要“武器”,受到广大教师的重视。但目前,由于小组合作在实际运用中存在“虚假合作”、“不合作”等问题,使小学英语教学陷入了形式主义的误区。针对这一情况,小学英语教师应转变观念,创新教学方法,全面推行小组合作教学模式,使小学英语课堂教学更加有效,能够为素质教育的发展助一臂之力。

一、科学合理分组,挖掘学生探究潜力

小组分配是小组合作教学的重要前提,但这并不意味着教师可以任意地把学生进行组合,而是要科学合理地安排,确保学生探索潜能的开发与发挥。所以,小学英语教师需要对全班学生进行全面、深入的了解,掌握各学生学习能力、性格特征、兴趣爱好等基本情况,然后,根据“组内同质,组外异质”的原则,将全班学生分成4-6个学习小组,以保证每个小组都有不同程度的学生,让每一位学生都有机会参与,打好合作学习基础,发掘学生探究潜能。

例如,在教授《What did you buy?》時,本节课的目的在于让学生掌握课文中所包含的词汇,为发掘学生的探究潜能,笔者开展小组合作、探究活动等。笔者先把学生分成多组,每组5人,在分组中,笔者根据学生的学习能力,给学生一个合理的安排,然后,笔者再根据每个小组的学习能力,选出一位代表,带领小组成员进行讨论。因此,笔者通过科学合理的分组方式,挖掘学生在小学英语教学中的探究潜能。

二、充分挖掘教材,明确合作探究任务

合作探究教学要顺利、有效地进行,就必须明确学生合作探究的任务,使合作探究成为学生合作学习的动力。针对这一现状,小学英语教师应以英语教材为载体,充分挖掘教材中的知识、材料、资源,结合学生的认知结构思想上,认真设计探究任务,确保有较强的启发性;其次,教师要通过提问的方式分配任务,充分调动学生的探究欲,引导学生在小组内积极参与讨论,进行互动、交流,达到目标明确的团体学习,共享发展与进步。

举例来说,在教授《Mum bought a new T-shirt for me》的知识时,为了充分激发学生的探究欲望,笔者在分组后,又根据本课的教学内容,安排了每个小组的探究任务。笔者确定成员后,要合理分配任务,让学生都能参与讨论。而在此过程中,学生对参与课堂活动的热情更高。如此,笔者充分挖掘教材内容,明确合作探究任务,提高了学生参与学习的积极性。

三、注重科学引导,保证合作教学效果

毫无疑问,学生是课堂的主体,但是教师的指导作用也不容忽视。在保证合作学习效果的前提下,小学英语教师应充分发挥其作用,加强科学指导,避免学生合作、探究的盲目性。具体地说,英语教师应经常走下讲台,监督合作进程,避免出现“假合作”、“不合作”等现象;此外,深化教学还需要在学生间深入交流合作的过程中,在教学过程中,适时地给学生分配和引导,明确学习、探究的思路,避免学生陷入无意识状态,确保合作教学效果。

比如,在教授《There are only nineteen crayons》时,笔者在改变传统教学观念的同时,将这一知识传授给学生更大的学习空间。在学生自主探究的过程中,笔者会给学生更多的引导,让学生更好地掌握知识。所以,在小学英语教学中,应加强科学指导,以保证合作教学的效果,从而提高课堂教学效率。

四、督导学生呈现成果,懂得合作学习的意义

教师要申明一点:小学生不能假借合作的名义去推诿自身的责任,而是要让自己在合作的同时把相关的合作成果呈现出来,由此确保学生都能在合作后得到进步和发展,也能在合作的同时消除思维的障碍,更加懂得所学习的内容的本质。教师要为学生打造出和谐的学习氛围,让学生找到合作的空间和可能。

例如,在教授《He cant see》时,教师需要让学生能以合作的形式去分析故事的起因、经过、结果,在此同时,学生要深入地分析那个时代的问题和弊病。教师要将翻转课堂和学习小组结合起来,让学生能成为课堂上的主角,通过彼此互助的形式来化解障碍,更好地突破问题,让更多的学生成为一个热爱英语学习、热爱合作、热爱彼此共进的人。

简单地说,小组合作教学是开展课堂教学活动,是新课改下教师教学方式改革的直接体现,同时也是进一步深化素质教育的重要途径。因此,作为一名小学英语教师,我们应该在教学方法上进行大胆的思考和探索,在教学方法上不断创新,构建小组合作式教学模式,使整个小学英语课堂充满活力,真正学好英语,受益良多。

参考文献:

[1]王芳.小组合作学习在小学英语口语教学中的运用[J].华夏教师,2020(09):28.

[2]张艳红.小学英语教学中的小组合作学习研究[J].才智,2020(03):51.

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