生活化教学模式在高中历史教学中的应用策略

柳领弟

【摘要】随着数字化教育的深入实施，在进行高中历史教学的过程中，教师应该借助生活化的教学方式来进行历史知识的讲解，让学生能够建立起生活与历史知识的联系，帮助学生深入的理解与掌握教学的内容，从而实现学生学习效率的有效提升，从而培养学生的学科素养，促进学生综合能力的有效提升。本文通过在高中历史教学的过程中，借助生活化的教学模式来进行知识的讲解，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

【关键词】生活化;高中历史;教学策略

在进行高中历史教学的过程中，教师应该秉承生活与历史，二者不可分割的思路来进行知识的讲解，让学生明确在生活中应该时刻铭记历史，明确自身的使命感和责任感，激发学生学习的动力，从而使学生在学习的过程中明确自我认知，积极的进行思考，为实现良好的学习目标而不断奋斗。同时借助生活化的教学模式来进行高中知识的教学，能够改善学生现有的学习状况，促进学生与教师之间的交流，丰富学生的学习体验，实现学生学习效率的有效提升。

一、转变教学思想，实现教学目标生活化

在进行高中历史教育的过程中，老师们应积极的改变传统灌输式的教学方法，利用学生生活中的元素来进行历史知识点的介绍，使学生进一步了解历史教材的内涵，才能达到学生学习效果的有效提高。老师能够利用日常生活中的一些富有时代性的东西来展开课程的介绍，有助于构建生活和教材内容间的联系，进而调动了学生的学习兴趣，使学生可以跟随老师的教学节奏，更加主动的完成对知识点的了解与把握，进而达到课堂效率的有效提高。例如：教师在进行“中国古代官员的选拔与管理”一课的教学时，教师可以借助班级中进行选拔“班干部”的形式来思考“古代官员的选拔”形式，让学生思考：在古代进行人才选拔的制度、选拔的方式以及是怎样监察百姓的。教师借助这种思维方式让学生进行教材内容的预习，并让学生借助思维导图进行教学内容汇总，将不同朝代的人才选拔制度进行有效的整合，并进行对比记忆，让学生观看历史发展的特点和趋势，从而对于历史的知识有了深入的理解与认知，提升了学生的核心素养。

二、创设课堂情境，激发学生的学习动力

教师在实施高中历史教学的过程中，往往能够针对教材創造生活化的教学情境，使学生可以体验历史的产生和发展过程，并以此提高学生的历史认知能力，也使得学生可以针对史学课程的具体内容有自己的看法，从而培养学生分析总结历史的能力，从而激活学生的学习潜力，进而实现了学生学习效果的有效提高。例如：教师在进行“现代社会的移民和多元文化”一课的教学时，教师在课堂中借助多媒体为学生展示了自己的故乡的一些图片，让学生观看教师故乡的风貌，并向学生阐述自己离家在现代这个城市定居的原因。同时教师让班级中的学习讲述自己有没有举家迁移的经历，学生讨论之后之后进行本节课教学内容的学习，让学生思考在古代和现代多次人口迁移的过程中，带来了怎样的文化发展。教师让学生观看中国古代以及世界各个国家、各民族因转乱发生的文化交流与碰撞，在现代社会由于升学、就业等各种原因实现了文化的融合与发展。教师借助在教学的过程中积极的为学生创设生活化的情境，让学生在情境中更好的感知与理解教学的内容，通过生活中的内容来了解历史的发展，给予学生亲切感，学生有了良好的学习目标，并积极的进行知识的学习，提升了学生学习的动力，更有利于学生深入的进行知识的探究，提升了学生的综合能力。

三、创设实践活动，实现教学效果的提升

教师在进行初中历史教学的过程中，还可以带领学生参加实践活动，要写学生接受到更多的历史文化，有效地丰富学生的知识储备，建立学生与生活的联系，同时还能引导学生将历史知识融入到自己的生活之中，认识以感受历史中的内容与生活密不可分的关系，建立学生良好的责任感，激发学生学习的热情，从而帮助学生更好的进行知识的理解和掌握，对于学生今后深入的学习和发展奠定了良好的基础。例如：教师在进行“文化的传承与保护”一课的教学时，教师可以组织学生参观附近的博物馆和历史文物馆，让学生观看历史“印记”，并让观看的过程中说出自己的感受。在进行“中华民族的抗日战争和人民解放战争”一课的教学时，教师可以带领学生去参考抗日旧址，观看一些抗战工具，去拜访“抗日英雄”，了解他们“保家卫国”的事迹，来让学生对于教学的内容有深刻的印象，同时使学生明确自身的责任，应该在今后的生活中确定怎样的目标。教师借助实践活动进行教学，使学生对历史知识产生浓厚的学习兴趣，有效引导学生将历史带入生活，认识到历史与我们的生活是密不可分的关系。

综上所述，在进行高中历史教学的过程中，教师应该创新教学方式，采用生活化的教学模式来进行知识的讲解，给学生以亲切感，能促使学生对于教学的内容深入的理解，丰富学生多方面的知识，学生学习效率得到了有效的提升，对于学生以后的发展起到了积极的影响。

参考文献：

[1]刘小莉.生活化教学理念在高中历史教学中的应用策略分析[J].知识文库，2020（17）：137+139.

[2]苏菊香.生活化教学理念在高中历史教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（57）：146-147.