小学数学中小组合作学习教学方法应用的实践分析

朱乃俊

【摘要】在进一步提倡素质教育的今天，小学数学教学中，教师需要合理的利用教学方法的创新来提高学生的数学学习能力。在教学方法的创新时，教师可以使用小组合作学习教学的方式对学生进行数学知识教学，以此来提高学生对于数学知识的理解与运用能力。小学阶段的数学教学不仅需要教师激发学生的学习兴趣，更要让学生在小组合作学习中学会团队合作，增强合作意识。为此，小学数学教师需要积极的转变教学观念，运用小组合作学习的方式，进一步的激发学生的学习潜能，提升课堂教学的效果。

【关键词】小学数学;小组合作学习;问题分析;应用实践策略

引言：

小学阶段的数学教学，不仅是为了让学生掌握基础数学知识，也是为了培养学生的思维与逻辑，让学生可以把学习到的数学知识合理的应用在实际生活之中。小组合作学习教学既能让學生在合作中提升个人的学习能力，又能让学生意识到合作对于学习的好处，这样的教学方式能锻炼学生的表达能力，也能提升学生的思维，让学生了解自己在小组中的准确位置，发挥学生的潜力作用。小组合作学习，可以提高小学数学教学的质量与效率，更能让学生在学习数学基础知识的同时，提高综合能力，为将来的数学学习奠定基础。

一、小学数学教学中小组合作学习教学存在的实际问题分析

（一）教师指导不够

在过去传统的小学数学教学过程中，许多的数学教师只关注学生的学习成绩，忽略了培养学生的综合数学学习能力，也没有让学生制定合理的学习计划，这样的教学无法提升学生的综合素质，更无法激起学生的学习欲望，当学生没有明确的学习目标时，就相当于浪费了课堂的有效教学时间。小学生还处于成长发育的初期，不论是思想还是行为都还没有成熟起来，对事物的认知也比较浅显，这时候需要教师的正确引导，才能让学生更好地完成学习任务。只是还有许多的教师没有意识到指导教学的重要性，也没有找到正确的教学方法能够让学生进一步的学习数学知识。在小组合作学习的教学中，教师更是没有给学生留出充足的讨论与思考时间，学生在小组中发挥不了自己的具体作用，久而久之学生就会产生自卑与厌学的心理，更加不愿意进行数学学习，这样的教学不仅不能提高学生能力，还会给学生带来一定的学习压力。[1]

（二）缺乏合理规划

小组合作学习教学是常见的教学方法之一，但许多的数学教师没有合理的运用这一教学方法，教学的形式比较表面，没有针对学生的差异性进行合理的教学计划安排，更没有在划分小组时考虑到学生的实际学习能力，这样的小组划分只会让学生失去学习热情与动力。数学教师在进行小组划分时，没有考虑到学生能够在小组中发挥的作用，这样的划分只会让学生之间的学习差距逐渐拉大，不利于学生之后的学习。

二、小学数学教中小组合作学习教学方法的应用实践策略探析

（一）合理划分小组，优化内部结构

所谓的小组合作学习，重点是在合作上，因此教师在进行小组划分时需要合理的分配，按照学生的实际学习能力进行小组划分，这样才能有效地起到合作的教学作用，让学生能够在小组合作学习中提升个人学习能力。小组的人数不宜过多，但要让每一位同学都能在小组中发挥自己的个人作用，这样才能让课堂的教学效率得到提升。所以，小学数学教师在进行小组划分时，不仅要考虑到学生的个人能力，还要考虑到各小组之间的能力平衡，以此来增强数学课堂的教学质量与效率。学生在进行合作学习时，要明确自己在小组中的位置，充分的发挥出个人优势，增强团队合作，以此来完成数学知识学习。[2]

（二）采用竞争形式，进行正面评价

在开展教学活动的时候，数学教师可以采用竞争与比赛的教学方式，让学生可以进一步的激发潜能，提升学习兴趣。比如教师可以举行知识问答比赛，充分的调动起学生的积极性与主动性，让学生以小组为单位进行竞争比赛，以此来增强团队合作信念，让学生可以全身心的投入到竞争之中，以此来提高学生的学习动力。教师在进行比赛评价时，既要肯定获胜小组的表现，又要及时的鼓励其他小组，这样能够让学生继续保持学习的热情，又能让学生感受到小组合作学习的重要性。教师的指导与帮助能够提升学生的个人学习能力，也能让学生在这样的竞争比赛中提高学习积极性，以此来增强综合能力。有竞争就会有输赢，所以数学教师需要防止学生因为竞争比赛而出现挫败心理，教师要及时的关注学生的真实心理状态，对学生进行心理安抚，这样才能让学生在小组合作学习教学的过程中学习到更多的数学知识，提升合作团结意识。

（三）明确小组目标，增强合作意识

个人学习目标与小组合作学习目标是有所不同的，学生在制定个人学习目标时，可以按照自己的学习进度与能力去制定目标，可在小组合作学习中，学生更多了一份责任感与使命感，因此在制定小组合作学习目标时，学生需要根据本小组成员的学习能力平均值去制定学习目标，这样既能增强学生的团队意识，又能让学生意识到小组合作学习对于自己的帮助作用。每一位小组成员在小组中的实际作用都是不同的，合作学习的目的就是为了让学生能够相互帮助共同进步。学生通过小组合作学习的形式，不仅能够提高学习的兴趣与热情，还能增强团队意识提高学习能力，学生可以主动地配合教师进行数学知识学习，这样才能更好的提高数学课堂的教学质量与效率。

（四）提升交流能力，鼓励肯定评价

小组成员之间是需要进行沟通交流的，所以在小学数学教学中，应用小组合作学习的教学方式对学生进行数学知识教学，不仅是为了能提高学生的学习能力，也是想提高学生的互动能力与交流能力，进一步的提高学生综合素质。学生在小组合作学习中能正确的认识到自己的能力，也能体会到团队合作对学习的重要性，通过小组合作学习，学生可以发现自己的不足，成员之间可以相互学习共同成长，更好地完成教师布置的数学学习任务。小组合作学习不仅提高了学生的合作意识，也让学生提升了个人能力，这样的教学方式既能锻炼学生的表达能力，又能让学生深入的进行数学知识学习。

结束语：

简而言之，在小学数学的教学中，教师需要运用小组合作学习的教学方式对学生进行教学指导，这样不仅能够让学生提高团队合作意识，又能增强学生的综合学习能力，这才是符合现代素质教育的良好教学方式，才能更好的提高小学数学课堂的教学质量与效率。

参考文献

[1]王加民.小学数学中小组合作学习教学方法应用的实践分析[J].小学生（中旬刊），2021（10）：73.

[2]甘珠升.小组合作学习在小学数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2021（40）：77-78.