初中地理自主学习现状及教学启示

朱其龙

【摘要】自主学习能力其实就是发展学生的核心竞争力。本文就是分析初中生地理自主学习的现状，看到目前初中学生在自主学习态度、能力与效果等角度的成果并不理想，主要原因可能是因为地理课程选择的内容不符合学生的成长需求，教师使用传输式的教学方式与教学理念成为了一种模式，想要进一步化解以上问题，地理教师需要使用教材中比较知名的案例、生活中常见的地理现象以及地理实践活动等方式讲解基本的地理知识、地理原理、地理思维等，实现提高学生自主学习的目的。

【关键词】初中地理;自主学习;教学启示

前言

人们开始重视自主学习在学校教育与终身教育中的价值，联合国的国际委员在《学会生存》中提出：学校以后必须要让学生成为收获知识最多的人，不要形成消极被动的接受知识，把教育对象转变为自己对自己的教育，学生必须成为教育自己的主人，这样的定义并不是盲目的，强调未来的文盲并不是不识字，只不过缺乏正经的学习。中国的教育家蔡元培也提出了：不要把自己的思想强加给学生，要重视启发教育，促进学生自己学习的教育方式，进而游戏发挥学生学习的积极性，引导学生不断的思考，主动参与到探究活动中，进而达到自主学习的目的。

一、自主学习的内涵

自主学习其实就是指学生的学习过程与学习内容的联系，这属于一种超越、批判性的思考与行动力，这样的学习与传统的灌输有很大的区别，属于被动、机械的学习。

二、初中地理自主学习的影响因素

1.地理中考政策的影响

自从2014年之后某些城市取消了生物与地理融入中考的固规定，转为现在通过网上在线答题的方式，而生物考场采用不合卷的形式，设置的考试时间为半小时，满分为50分，只有判断、单选与双选题，题目难度在80%左右，设置的成绩仅有合格与不合格两种;通过对这个城市地理学科的考查水平来分析，地理专业的考核成绩只有个别的学生是不合格的，多数学生的地理成绩可以获得满分，这无形之中也就给了学生对考试难度的了解，学生们只要能保证在课堂上随意听讲、背诵基本的知识点就能达到地理专业设置的考试标准，现实的情况就是如此;另外还有学生的成绩只要及格就不会区分高低分，都相当于合格的成绩，这就容易降低那些本来可以自主学习学生的积极性，影响其自主学习的成果。

2.教材的趣味性与学习的体验性较其他学科弱

地理教材中缺乏设计趣味性与体验性的教学，趣味性就是指的地理教材中在内容、案例选择与以及教师教课的方面。站在地理学科的角度设计实验与探究活动教授，缺乏相应的实验器材与设备，没有设置相关的实验课程，这无形之中就拉低了地理学科的优势，使之与生物学科相比处于劣势，而生物中的动手、观察、总结等教学手段更适合初中学生的心理与年龄的成长。而初中地理教材中只有在七年级教材中“地球与地图”的内容中用到了地球仪和高线模型，之后使用实验与体验活动的效果很低，没有考虑多数教师还是使用填鸭式的教学手段，主要讲解的内容也比较枯燥、乏味，教师在教学时缺乏结合问题建立情境、与学生的互动很少，以上的因素都是导致学生降低对地理学习积极性的因素。

三、教学启示

1.利用他版教材经典案例讲授地理知识

新课改提出了要使用教材来引导学生，但不要局限在教材内容的教上。所谓一标多本，教师需要搜集不同版本的初中地理教材，甚至不是大陆的，像台湾、香港等地区的教材;大陆的教材包含人教版、沪教版、湘教版、鲁教版、粤教版、中图版等不同的版本，而台湾地区的教材分为有翰林版、龙腾版和育桥版等。不同的版本之间都有自己的特色，在设计内容编排与问题涉及上都保有自己的独特，即便是新版的教材也并不是说就一定好于旧版教材，教师需要在使用教材时取其优势，进行全新的设计。例如：中图版教材在学习“等高线地形图”内容可以选择1元、1角新版与1角老老版的硬币，把这三枚硬币进行叠加，进而引导学生观察，通过这样导入新课的方式学习，能促进教学与学生的实际生活相贴。

2.利用生活中的地理现象分析地理原理

新课標重视培养学生会运用地理，教师在实际地理问题时需要考虑学生的实际生活，保证学生可以感受到对圣湖的体验，进而站在自己的认知水平上来看待地理情境问题，提高学生的学习兴趣与积极性，使其自主进行探究。例如：对四季正午太阳高度的观察，可以建设房价暴涨的情境，学生想换一套采光良好的房子，考虑四季的采光问题，看什么季节合适看房。

3.利用地理实践活动感知地理思维

地理实验不要局限在物理和化学实验中，还有GIS实验。知名的专家曾提出：地理学的第一语言就是定性描述，地理的第二语言是地图，地理的第三语言是地理信息，那么开展初中地理课程与GIS实验是很关键的。例如：教师给学生提出让学生在规定时间内游览校园，进而熟悉校园的空间功能，把详细的学习要求告诉学生，保证把教师的游览需求都达到之后再返回教室，进而引出地理制图知识的教学。

参考文献

[1]徐永新.许昌市初中生地理自主学习现状研究[J].中学地理教学参考，2017（02）：8-10.

[2]李红梅. 初中生地理自主学习现状调查与策略研究[D].鲁东大学，2016.