新课程标准下的高中诗歌趣味课堂探究

丘育华

摘要：教师教育应以"尊重"为出发点，教师必须营造一种人人平等、师生相亲相爱、和谐轻松的教学氛围，在高中语文课堂上，教师遵循新课改教学需求，注重趣味性课堂传授学生知识，以音乐剧和节奏的形式进入学习情境。相互交流、相互欣赏、相互合作、相互学习，调动学生学习的积极性，了解知识内涵。在教学中，教师不仅要注重学习技能和知识，但也要注意控制整个课堂的气氛。

关键词：语文趣味课堂;教学;核心素养

引言

语言教师应认清教学内容本身的趣味性和魅力，善于引导学生探索乐趣，提高学生学习效率，创设有趣的语文课堂，充分调动学生学习语文的积极性，把身心发展的特点与兴趣相结合，确立"以学生为主体、教师为主导、教育为主线"的教学实践，培养学生积极探索知识的习惯，争取学生学好汉语。

一、语文趣味化教学的原则

在趣味性教学实践过程中，教师应积极寻求“趣味性”，根据语文教学形式的多样性和教学文本的时代特征，在教学过程中寻找真正有趣的主题和鲜明的形象，发掘他们的兴趣，激发他们发人深省的兴趣;要想打造有趣的语文课堂，教师要有一个非常明确的重点，即体现学生在语文学习中的独立性，为了实现这一目标，我们必须遵循以下原则。首先，调动学生学习汉语的内在动机;汉语学习的内在动机包括三点：好奇心，好奇心强调学生希望在现有知识的基础上进一步探索汉语学习的深度。能力是指学生能够运用所学知识解决相关的汉语问题，意味着学生可以利用汉语和其他学科的融合。在具体汉语知识体系的构建中，动作表达和形象表达非常重要。教师可以通过表达身体的动作，可以适当地还原语言和文字所创造的形象。形象的呈现应该通过图片或照片充分激发学生学习汉语的积极性和创造性，有条不紊地发现问题，注重逻辑，不仅有助于学生厘清汉语知识的框架，而且有助于提高学生掌握和迁移汉语知识的能力。

二、语文趣味教学需要注意的问题

教师创建一个有趣的汉语课堂需要教学经验和理解其应用范围。首先，教师应加强自身文化。这与教师的个人风格和教师的个人修养密切相关。因此，教师的教学兴趣来源于自身的修养，所谓功夫在诗之外，只有不断提高自身素质的教师才能呈现出有趣的教学场景，教師不必盲目模仿他人，而应按照自己的风格进行有趣的教学，在语文教学内容的挖掘上，教师不仅要强调兴趣，还要强调逻辑，总结内容的逻辑脉络是非常必要的。学生的兴奋感不仅来自有趣的内容，还来自有趣的激励机制;必须有一个永久的激励机制来调动学生继续学习的积极性;使兴趣成为行动的动力，提高学习效果。

三、语文趣味课堂教学

语文课堂的趣味性教学不仅体现在学生的认知学习中，也体现在学生的感性学习中。教师只有将有意义的语文教育与趣味性语文教学实践充分结合起来，才能有效提高语文教师的工作效率，我们应该鼓励和引导学生从感知到的汉语知识开始，只有在对学生有了自己的理解和印象之后，教师才能跟随学生的思维，进行生动的教学实践。这是对教师在课堂上理解和运用启发式教学的一次重大考验，教师是整个语文课堂的创造者，应该引导学生走进语文课堂，通过语文教科书感知情景，我们应该依靠实验教学和启发教学来创造一个有趣的课堂。其次，教师要注意师生之间的互动。尊重学生在语文课堂上表达自己的愿望，尊重学生在语文课堂上的主导地位，是创造趣味课堂的要点。我们应该提高学生的积极参与意识，给学生足够的交流和互动机会。教室已成为教师个人的"演讲室"。教师的粗放式教学无法有效地感染学生，学生也无法在云端感受到语文学习的魅力。激发学生的创造力。教师可以根据语文课程内容，在语文实践中开展一系列丰富有趣的活动，让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌表达的思想感情。这样，在趣味语文教育中的学生可以整合自己的感受，形成独特的个人想象，获得独到的洞察力，从而实现语文修养的全面提高。

四、创景生情，激发欲望

为了从传统课堂转向趣味教学，教师必须优化教育教学方法;采用最先进的教学方法，创设符合中学生实际的情境，以激发学生的学习能力和愿望，往往能取得更好的效果。例如，荷塘月色是有韵味的作品。为了引导学生进行作者所描述的艺术表演，教师可以紧密结合学生的实际，在教育中注意创设情境，但需要注意的是，许多教师经常使用多媒体展示一些荷花图片，以便更好地创造一个有趣的课堂。因此，教师在创设情境的过程中，应该把语言和形象完美地结合起来。首先，教师应该引导学生复习朱自清在高中学习的作品，在这一过程中，即使作品很小，也不一定要完整。创造局面。教师先在荷塘中播放音乐中舒缓而轻盈的月光，然后利用多媒体表达文章的艺术见解，引导学生欣赏荷塘中美丽的月光，通过创设场景达到抒情的目的。

结论

综上所述，在语文课堂有趣的实践中，教师还应该建立一个反馈机制，通过课前数据、课后课程、来帮助学生巩固知识。教师将趣味性教学引入诗歌，为提高教学质量做坚实的后盾。

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