初中体育篮球教学策略研究

何海军

摘要：教师在课堂上明确篮球教学目标，优化篮球教学的理念，制定一份科学合理的篮球教学计划来对学生进行训练。教学时以学生的兴趣点为切入点进行教学，以培养学生对篮球的兴趣为教学重点，培养学生对篮球的爱好。通过切合实际的训练方法，在繁重的学习过程中学生应该合理安排，适当放松身心，来保持身体健康，一套符合实际的训练方法就好像是开展篮球的利刃，这就在无形中推动了学生的篮球训练，最终形成学生终身体育的习惯，加强体育运动拥有良好体魄。

关键词：初中体育;篮球教学;合理教学

体育课程的开设目的，旨在强健学生体魄，而篮球以其高对抗性、高运动强度、高趣味性的特点，广泛受到学生的喜爱，学生通过学习篮球技能，能够有效的强化其自身的身体素质，并大大提高学生的随机应变能力。所以，教师在开展篮球课程教学的过程中，需要根据学生的实际情况，适当的调节篮球课程的教学内容，从而满足学生的学习和运动需求，为学生带去更多快乐。不仅如此，篮球是一项团队项目，学生能够通过学习篮球课程，参与篮球活动，提升其团队意识，让学生懂得如何与他人进行配合与协作。

1转变教学观念

在以往的一段时间中，不论是学生还是教师，或是学生家长，都对体育课程的重视程度不足，认为参加体育课程是浪费学生宝贵的时间。这种观念在近年来得到了非常大的改变，特别是受到新课程改革推进的影响，素质教育的理念深入到每个人的心中。同时，加强国民体质，是我国教育事业的重点内容之一。在这样的情况下，我国对体育教育的重视程度提升到了一个前所未有的高度。但是，依然有部分教师对此认识不足，对体育课程的意义和价值缺少清晰的认识，导致体育课程的功能无法充分发挥，学生的身体素质不能通过参加体育课程得到有效提升。

为了让体育课程的功能和价值得到充分发挥，教师需要在教学的过程中逐步改变自身的教学观念，改变对体育课程的认识，才能够全身心的投入到体育教学的过程当中。以篮球课程为例，教师需要改变传统的教学方式和教学习惯，根据学生的具体情况设计相关的教学策略，同时选择恰当的教学手段，增强学生对于篮球课程、体育课程的积极性和学习兴趣。不仅如此，教师还要通过新旧教学相结合的方式，让学生更加牢固的掌握篮球的基础技术，培养学生的各项综合素质，为学生们今后的成长和发展奠定坚实基础。

2分层教学

部分初中生对篮球有深入了解，部分初中生对篮球有较少了解，还有一部分初中生对篮球没有了解，因此教师可以选择分层教学法，将学生分为几组，进行不同程度的教学。

如将学生分为三个小组，第一小組的学生了解较多篮球知识、具备一定的篮球技能、身体素质好、学习能力强，教学时应通过训练双方对抗提高其比赛能力和团队协作能力;第二小组的学生了解较少的篮球知识和篮球技能、学习能力强、身体素质有待提高，教学时主要以练习和体能训练为主，使其熟练掌握篮球技能，提高身体素质;第一小组的学生基本对篮球没有了解，身体素质较差，教学时主要学习篮球知识、篮球基础技能和体能训练，使其更加了解篮球，并提高身体素质。

3加强实践，开展班内对抗赛

在传统初中体育篮球教学的课堂上是不会开展班内对抗赛这类活动的。所以为了加强篮球教学的质量，篮球教师可适当开展篮球对抗赛，然后由教师为队员们讲解战术，这样可让学生更加了解战术在实践中的应用方式，这是提升他们战术素养的绝佳方式。通过对抗锻炼学生的身体素质，提升学生的篮球技巧，将所学到的篮球技术进行组合，以达到更快的击败对手的目的。通过对抗赛，学生的团队协作能力也将得到提升，通过将各种战术运用到实战当中，有助于提升学生之间配合的默契度，培养同学之间的友谊并将该班级打造成一个团结友爱的班集体。由此可见开展团队对抗赛对提升初中体育篮球教学质量的重要意义。

4采用合理的教学方法

初中体育教师教篮球要注意采取适度合理的教学方法和练习方法。初中生处于叛逆期，由于身体和精神都处于发展阶段，教师应该根据学生的精神状况和体力状况进行适当的训练。体育教师应该加强对学生的了解，为特殊情况下的学生采取特别措施。对体育有很强抵抗力的学生，教师应该耐心说服学生，最大限度地发挥全班学生的力量，消除个别学生对体育的抵抗。这样就可以完全实现课堂教学的目标，学生不仅可以学习篮球技巧，还可以锻炼身体，增强体力。

比如投篮教学，教师把个矮的学生和个高的学生分成两组，在不同的位置练习，个子高的学生可以在三分线的位置练习投篮，而个子矮的学生在罚球线上练习投篮缩短练习时间。又如，在学习运球和传球的时候，教师可以将运球和传球的过程分为固定的几组，然后决定每一组的运动次数，从而使教师根据学生身体的其他特性灵活调整。所有学生都能从简单到复杂，从简单到难学的运球动作进行适当的练习。学生感到身体状况不好的时候，教师应该注意并让学生休息。

5环境教学，潜移默化学生对于篮球的想法

教师在进行初中体育教学时，教师可以以幽默有趣的语言来教授学生，并利用灵活多变的教法来创建一个适合学生的课堂。在体育课上教师可以创设许多情景用来学生之间的互动，例如主题情境或者游戏情景等，在环境中潜移默化的引导学生。通过身边关于篮球教师设计这样的情景游戏并不是只是单纯的去激起学生兴趣来引导学生进入到新的课堂中来，而是能够让学生在整个的学习过程中多保持着一种高涨的学习情绪，保持一种积极参与的心态。

例如：在教学的过程中是多元化、动态的存在。学生不可能仅仅是在课堂上去学习，在室外操场上的墙壁上有关于篮球的宣传。学生课后也可以利用网络来查找自己喜欢的篮球明星。教师可以日常的篮球训练，为了调动初中生参与训练活动的积极性可以模仿球星的招牌动作来对学生进行教学，在篮球训练活动中去融入各种各样的姿势，这相对于常规的篮球训练来讲更能够去吸引学生参加，对篮球运动的活动兴趣更加浓厚。为此教师也可以让学生们在课下自己练习自己喜爱球形的姿势来进行互相的交流学习。

结束语：

体育教师在篮球教学时，应使用正确的教学方法，在实践中提高教学质量，在学生运动前带领学生做好热身准备，训练时拆分动作练习，通过学生比赛发现学生在打篮球时出现的不足之处，并应用以上等方式增强学生的兴趣和打球能力，从而提高教学质量，为国家培养具备综合素质的新生代力量。

参考文献：

[1]李小力.浅谈初中体育课程中篮球教学的合作式体验[J].才智，2017（21）：19.

[2]耿学敏.初中体育篮球教学中如何培养学生的攻守意识[J].科技创新导报，2017（3）：207，209.