浅谈提高小学数学课堂效率的有效途径

陶燕

摘要：随着课程改革的新一轮深入，教育效率如何提高，尤其是小学数学作为基础教育，是所有教育者都考虑的问题。在新课标的背景下，怎样才能提高数学教室的教学效率，培养学生的数学素养，促进学生的整体发展呢。因此，一线教师必须深入理解新课改的概念，改进教学战略，建立高效的数学课堂。

关键词：小学数学;课堂效率;提高途径

小学生的思考方式和思考逻辑处于成长阶段，就小学高年级的学生而言，数学知识比较强，学生很难理解更复杂的知识，很难有效改善学习效率。教师要明白小学生的这个特点，合理地指导和合理地设计教学，潜移默化地刺激和强化学生学习数学的热情，从根本上改善数学的整体教学效率。

一、熟练运用游戏化的教学方法，提高整体教学效率

小学生年龄较小，非常喜欢游戏。教师可以使用数学游戏增加在数学课堂上课的乐趣，激活课堂教学的范围，提高课堂教学效率，提高学生学习数学的兴趣。如“小数加减法”练习，教师可以使用动画软件设计出一款过关游戏。如在游戏中，各种颜色的气球会浮在电脑上，写上小数的加法和减法的计算，学生可以输入最终的计算结果。正确输入数字的话，气球就会破裂，为学生加分。如果输入不正确，气球就会飞走。游戏可以设定为给小学生带来课题的划时代的形式。通过这样的游戏指导，数学课堂不会无聊，小学生的思考会更加活跃，让无聊的数学练习教学变得色彩丰富有趣，促进课堂教学效率的提高。

二、情境教学

为了完全实现教学目标，达到预期的教学效果，教师非常需要根据情况采用合适的教学模式。我国现在的教学模式是在不断革新的，教师应结合学生对学习的兴趣，指导学生积极学习相关知识，创造良好的环境，刺激学生的好奇心。例如，在讨论“鸡兔同笼”的问题时，老师首先将装有鸡兔玩具的盒子盖上，让学生根据情况进行计算，学生确定答案后，老师说正确答案，这个过程将引导学生先思考，探究相关问题，有意识地提高学生的学习兴趣，有意识地激发学生参与课堂教学。有效地提高整体的学习效率。

三、运用生活化的教学策略，提高学生对学习数学的兴趣

教师必须要清楚的认识到小学生的年龄较小，因此，他们对任何新事物都充满了好奇心，教师在数学课堂上了解小学生的这一特点，激发学生学习数学的兴趣，新课程标准提出：“在数学课堂上，要把学生的生活联系起来，有效利用学生的生活经验，运用数学知识解决生活问题，指导学生将生活和学习联系起来反映应用价值”。基于这个概念，小学的数学教师必须在教学改革的最前线，将抽象的数学知识视觉化，实现它，简化无聊的教学内容，调动学生学习兴趣，提高学生能力，运用数学知识培养学生能力，培养学生优秀的数学思维能力。

例如，在“生活中的数”一课教学中，因为对象是小学低年级的学生，所以对“数”的抽象认识比较贫乏，为了提高学生对学习的兴趣，教师可以结合学生的生活体验，实行以下教学设计。10以内的数字的教学时候，不是首先说明数学和科学的知识，而是建立和学生生活的联系，向学生感兴趣的内容介绍以下这些数字，每个人都有5个手指、5个脚趾、1个鼻子等，学生可以直观地识别这些数字，有特定的概念，观察周围的情况，在教室里发现1个黑板、4个窗户、2个门…这些都和数字有关。通过实际教材，学生可以真正感受到数字的含义，从而大大调动学生对观察的兴趣，培养学生的自主学习意识。另一个例子，在“小数乘法”教学的时候，老师可以根据生活的例子设计生活情境：奶奶从医院带回了一些药箱，因为奶奶不理解指示的内容，所以小华正在说明包装外包装盒上写着0.25g伊12粒，医生的处方上写着0.25g伊3（粒）伊3（次/日）。这个药奶奶三天能吃完吗？结合这样的生活例子，学生对数学学习的兴趣大大提高，数学知识和生活问题相关联，发挥学生的实践应用能力。

四、设计有效的问题情境刺激学生的数学思考

小学生的思考主要是基于印象思考，因为不能理解数学知识，影响学生的学习效率。在这种情况下，数学老师必须结合教科书的内容，根据学生的实际情况，设计有效的问题剧本，刺激学生的思维活动，提高学习效率，打下坚实的跟进基础。例如，在学习“分类”部分的内容时，教师可以首先创建有问题的情况，引导学生考虑指导目标后完成。因为小学生非常喜欢小动物，所以老师把以“动物王国评选”主题的动物家族的照片素材显示在电视画面上，让大家成为评选员，选择最整洁的家，学生们一开始注意到小松鼠的家非常整洁，然后到了小狗的家，照片很乱，随机地摆放着各种各样的点心……根据这种情况，老师问：同学，你觉得哪个家庭是最整洁漂亮？这些邋遢的小动物的家，应该怎么让它们好好地做呢？把前面的画面组合起来，针对这个问题，教师自然会涉及到分类问题。

五、为了提高学生对学習的信心，实施积极的教学评价

在小学的数学教学中，很多教师常常忽视教学评价在提高教学效率方面的作用。通过积极的教学评价，有助于学生对数学教室的教学形成积极的态度，从而加强小学生在课堂上的互动活动的参与，加快教室信息的相互作用提高小学数学教室的教学效率。例：在“平行四边形和梯形”的课堂教学之中，教师指导学生使用以小组为单位的数学实验来探索梯形等级的计算方法。在学生的数学实验中，老师会观察每个学生的提问动态，发现每个学生在数学实验中的出色表现，称赞学生在教学评价中的学习态度。同时，教师使用委婉的表达，让学生认识到自己的缺点。这样一来，学生不仅能从教师的称赞中获得学习的自信，还可以回顾数学实验的过程，消化和理解数学知识，增加课堂上小学生的课堂收获和成就感。

结论

总而言之，在小学数学课堂的授课中，将抽象的数学知识视觉化的方法是学生掌握好知识的关键。为了提高小学数学教学的效率，教师应提高课堂教学效率，培养学生的数学学习兴趣，培养和充实自己的教学方法。通过通过实际教材，学生可以真正感受到数字的含义，培养学生的自主学习意识，合理使用课堂指导评价，学生可以增加自信，促进学生反思，提高小学数学课堂教学质量。

参考文献：

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