探究新课改下的小学数学创新教学策略

成雯婵 邓淼

摘要：小学数学是一门逻辑性较强的学科，有助于促进学生们的逻辑思维能力的提升，而这对于学生日后的发展也是有着较强的帮助作用，并且数学知识和现实生活间的联系十分密切，进而能有效培养学生们的解决实际问题的能力和素质。对此，本文从“引入生活情境，强化学科生活联系”“开展小组合作，激发学生数学思维”“分层合理评价，提升学生学习信心”“设计多元作业，巩固课堂学习效果”四个方向出发，对如何在新课改背景下开展小学数学创新教学进行了探索。

关键词：小学数学;新课改;生活情境;小组合作;合理评价;多元作业

伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的小学数学课堂教学形式和内容也更加的广泛，对此就在很大程度上需要教师们较高的专业教学水平，进而能够为学生们创造更加舒适的学习环境。然而在以往的小学数学课堂上，大多数时间都是由教师所支配，学生们更多时候都是在被动学习，忽略了促进学生们去深入思考知识的核心本质;再加上教学手段的单一且枯燥，也就在很大程度上影响了学生们的学习积极性。针对这一系列的问题，教师们就要及时针对学生们的学习特点而进行教学改革，要确保课堂教学模式更加吸引学生们的课堂注意力，最终有效加强其对知识的深度掌握。

一、引入生活情境，强化学科生活联系

小学数学知识和现实生活间的联系是较强的，同时教学情境的创设也可以大大提升学生们对知识的直观理解，基于这些内容，教师就可以在课堂上引入生活情境，这样既可以充分培养学生们的学习兴趣，还可以有效强化学生们对知识和生活联系的认知。对此，学生们在情境探究的过程中就可以结合自身的生活经验来展开，这样一来也就可以大大提升对知识的理解和掌握，从而也能有效提升课堂学习的效率。

例如，任课教师在教学“位置”这一单元的内容时，就可以首先询问学生：“同学们，假如我要是想向别人描述小红在教室中的座位，我应该如何表达呢？”引导学生之间对此话题进行交流和讨论，并且通过这些生活化的情境导入这些描述位置的词语，激发学生对于本节课的学习兴趣。然后教师便可以给出学生一张学校的地图，让学生在地图中分别找到教学楼、图书馆、食堂、操场等标志性建筑物，并让学生来分别说一说这些建筑物分别在教学楼的哪个方向，进而使学生形成一定的辨别空间方位的能力，强化学科与生活的联系。

二、开展小组合作，激发学生数学思维

在倡导素质教育的时代，小学数学教师要注重对学生学习能力和思维的培养，进而就组织学生们开展小组合作学习，以便充分激发学生们的数学思维。一方面，学生们在合作学习的过程中要做到明确分工，要各尽其责，充分发挥自身的学习特长，同时教师也就要放开对课堂的主导，转而促使学生们去有效发展自身的创造性思维;而另一方面，学生之间也可以经常性的交流探究经验和学习技巧，以便互相取长补短，最终有效实现共同进步的学习目标。

例如，任课教师在教学“认识钟表”这一单元的内容时，就可以让学生以小组的形式对钟表进行自主探究。比如学生在小组内可以一起观察钟表的内部构造，了解时针、分针、秒针等等，并且教师还可以适当的引导学生在小组内练习准确表达时间，并且让学生在小组内共同讨论“怎样才能准确又很快地看整时的时间？”这一问题，进而不断的锻炼学生之间的团结合作意识，激发学生的数学思维。

三、分层合理评价，提升学生学习信心

评价环节始终是一个完整的数学课所不能缺少的内容，对此教师也就要做到合理的分层评价，从而有效提升学生们的学习信心。教师要能够根据学生们的综合情况对其进行科学合理地分层，诸如学生们的课堂表现、学习成绩、认知能力等等，进而在此基础上针对学生们的日常学习情况而做出针对性的评价，如此一来既有利于自身及时掌握学生们对知识的掌握情况，也有利于促进学生们对知识的查漏补缺，最终有效促进学生们学习成绩的稳定提升。

例如，任课教师在教学“长度单位”这一单元的知识点时，就可以根据学生在课堂上的表现对学生进行不同的评价。比如教师发现部分学生在课堂教学中的表现不佳，对于各种长度单位的掌握不牢固，此时教师就可以去根据学生的学习成绩和课堂表现综合分析学生的个人认知能力，对学生进行适当的鼓励，首先提升学生的学习信心，然后再帮助学生找出其在学习中存在的问题，并监督学生进行改正，帮助学生查漏补缺，进而有效促进学生学习成绩的提升。

四、设计多元作业，巩固课堂学习效果

小学生在课堂上对知识的吸收和理解程度是不一样的，所以教师们在设置课后作业时也就不能采取“一刀切”式的模式，进而帮助学生们有效巩固课堂上的学习效果。对此教师就要关注到每一位学生的学习情况，并能够通过对学生的提问和随堂练习等一系列方式来加强对学生的了解，进而再根据这些因素为每一位学生设置专属的作业，最终通过多元化作业的开展充分加强学生们对知识核心的有效把握。

例如，任课教师在设计“周长”这一节的作业时，就可以首先让学生对本节的基础知识掌握牢固，并引导学生做适当的练习题;其次，教师可以让学生回家之后运用课堂中所学的知识来亲手测量一下自己家的每個房间的周长，进而运用实践化的作业有效的锻炼学生的动手操作能力;最后，教师还可以让学生通过网络了解一下在现实生活中对于一些大型的场所的周长是如何测量的，进而不断的扩展学生的学习视野，巩固课堂学习效果。

总而言之，在新时代的小学数学教育背景下，教师们要勇于进行教学创新，更要能够针对学生们的实际学习情况而开展教学创新，最终有效促进学生们的全面发展。除此之外，教师们也要重视对学生学习方法和技巧的传授，更要注重对学生数学思维的培养，从而有效加强学生们举一反三的学习能力。与此同时，教师也要能够促进学生们在生活中更多的应用所学知识，进而也可以大大加强学生们的生活体验。

参考文献：

[1]张祥兵.新课改下小学数学创新教学策略浅析[J].小学生（教学实践），2016（011）：54.

[2]王维.转变观念，构建创新教学-浅析新课改下的小学数学创新教学[J].数学学习与研究，2017（10）.115.