初中数学核心素养培养策略探究

杨明光

摘要：初中阶段，数学是主要科目之一，其对学生考试成绩具有重要影响，并且数学科目与数字及图形具有较为紧密的关系，涉及到运算定律及过程，因此其在教学过程中存在一定难度。新课程改革进程要求重视学生的核心素养培养，即不能仅将眼光放置在学生成绩提升上，而应是不断提升学生的自主学习能力，促进其学习成效不断提升。初中数学科目的核心素养主要涉及解题逻辑、数学思维两大方面，并且课程改革进程要求重视学生主体地位，由此教师应不断更新教学理念，推进初中数学核心素养培养策略探究进程。

关键词：初中数学;核心素养;学习成效;解题逻辑;数学思维

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-018

在目前的数学教学进程中，教师为保证学生知识吸收的全面性，过于注重知识讲解过程，从而导致学生自主思考时间较少，从而不利于学生在学习过程中发挥积极主动性，学习过程被动，进而自主学习能力无法得到有效提升。新课改要求教师不断完善教学模式，改变过去传统老旧的教学方式，推进新型课堂的构建，并且将教学重心由知识讲解转移至技能教授，由此帮助学生树立自主学习意识。社会不断发展，需要越来越多的综合型人才，因此推进学生核心素养的培养也是国家与社会不断进步的要求，为此，教师应寻求合适教学方式不断推进学生核心素养提升。

一、提高阅读能力，培养解题思路

在数学科目学习中，阅读能力是基础，其是学生阅读课本、学习知识的前提条件，并且数学科目中的阅读能力并不是要求深度解析文字内涵，而是推进学生从已知文字中提取有用信息，为后续学习以及解题奠定良好基础。与此同时，梳理解题思路是学生在数学学习中必备的一项技能，其是学生在考试中的重要能力。为此，教师应注重提高学生阅读能力，例如，教师在讲解“二元一次方程组”时，首先教师要求学生自主预习课程内容，并且简单整理知识点，由此形成对课程的初步印象，其次教师在课堂上针对学生预习过程中标注的重难点进行讲解，由此提高课堂效率，最后教师要求学生自主阅读课本例题，并且总结例题的解题思路，在其总结完毕后，教师出一道题目考查学生解题思路的掌握程度，由此帮助学生巩固所学知识。在这一过程中，教师推进学生自主阅读课本内容以及例题讲解过程，由此推动其阅读能力的提升，并且促进其在阅读过程中学习解题思路。由此可见，教师推进学生阅读能力的提升，可以有效帮助其培养解题思路，从而促进其自主学习技能的提升。

二、树立数学意识，活跃数学思维

数学意识是学生自主学习过程中必备的前提条件，即学生在掌握知识的基础上，明白該如何运用知识，由此学生在数学意识不断巩固的过程中，不断活跃思维，从而其可在面对陌生题目时更加游刃有余，进而数学知识运用灵活度逐渐提升。数学核心素养中，数学意识是重要组成部分，其决定了学生思维的广度以及灵活性。为此，教师应推进学生数学意识的树立，例如，教师在讲解“一元一次不等式”时，应注重培养学生数形结合思想，首先教师要求学生回想一元一次方程的图像，并且结合图像学习一元一次不等式的相关知识，其次教师要求学生总结一元一次方程与不等式之间的练习与区别，从而避免学生知识运用过程中的混淆，最后教师通过出题要求学生解答的形式，验证学生数形结合思想掌握的熟练度，深化学生对课程知识的理解。由此可见，教师有意识培养学生数学意识，一方面帮助学生直观学习课程知识，另一方面有助于活跃学生的思维，促进其数学核心素养的不断提升。

三、推进小组合作，强调学生主体

在长久的教学活动中，教师习惯“教师台上讲，学生台下坐”的教学方式，并且为了保证学生知识学习的全面性，将大部分时间分给课堂讲解，从而挤压了学生的自主思考时间，学生只能被动学习。新课程改革进程要求将教师主体地位转变为学生主体地位，即推动学生在学习中发挥最大能动性，实现学科综合能力的提升。小组合作基于学生的自主思考，有助于实现学生主动探究的任务，为此，教师应适时推进小组合作形式进入数学课堂，例如，教师在讲解“全等三角形”时，首先教师要求学生预习课程，并且总结课本中论证全等三角形的定理，其次在课堂上教师要求学生自由结组讨论预习内容，并且总结本课中的易错点以及重难点，最后教师要求小组按照顺序依次发表，在其发言结束后教师进行总结与归纳，由此教师发挥辅助性与指导性的作用，强调了学生的主体地位。由此可见，教师推进小组合作形式，有助于学生自主思考，以及互相借鉴与学习，从而推进学生发挥主观能动性，进而其核心素养可获得较大提升。

综上所述，首先初中数学在初中阶段具有重要的教学意义，其对后续深层次学习具有重要影响，其次新课程改革进程要求教师转变教学思路，不应仅注重学生成绩的提升，最后目前教学方式从较为传统守旧，不利于学生培养“主人翁”意识，从而其自主学习意识较差。为此，教师应摆正数学教学的位置，顺应新课改要求，不断创新教学形式，推动学生数学核心素养不断提升。

参考文献

【1】林婉瑜.初中数学核心素养的培养策略探究[J].数学学习与研究，2019（17）.

【2】周萍.初中数学核心素养及其培养策略探究[J].林区教学，2018（012）.