初中思想品德课堂互动教学的设计思路探讨

陈海燕

摘要：近年来，我国一直致力于素质教育改革过程中，各中小学校纷纷响应其号召，各学科都开始进入深入改革阶段，旨在转变应试教育模式，培养出更多优秀的现代化人才。初中思想品德课程是素质教育改革中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。传统的初中思想品德教学氛围过于沉闷，教师所采用的教学模式较为陈旧，难以激发学生的学习兴趣，以致于学生在课堂教学中十分被动。为改变这一状况，教师应当突出学生的主体地位，加强与学生之间的交流和互动，开展高效的互动式教学，充分发挥学生的主观能动性，提高初中思想品德教学有效性。

关键词：初中思想品德;课堂互动教学;设计思路

引言

思想品德知识与学生的现实生活有着密切联系。初中思想品德课程中包含大量有价值的理论，这些理论在学生未来发展过程中发挥着重要的指导作用，为此，教师要重视思想品德教学，从根本上增强课堂教学效果，为学生的未来发展指明方向。

一、初中思想品德教学现状

受以往应试教育理念的影响，很多初中思想品德教师已经习惯使用传统的教学模式，很难满足新课改要求。而在现代教育发展背景下，人文性和趣味性十足的教学方式已经成为教育发展的方向，但是部分教师无法准确、全面地把握思想品德课堂的教学节奏。主要原因是部分教师不知道教什么，也不知道怎么教，只是一味地开展教学活动。为此，初中思想品德教师要深入思考这门课程，明确课程教学内容和教学目标，改变传统的课堂教学模式。

二、初中思想品德课堂互动教学的设计思路

（一）进行互动引导，增强感知体验

在新课改之后，教师要积极与学生互动，以各类互动引导学生，增强学生的感知体验，进而提高教学的综合育人效果。在当前社会，由于社会经济的发展，班级中大部分学生都过着衣食无忧的生活，而且在成长的过程中，基本很少会遇到难题。这样的情况，导致了许多初中生在学习上遇到困难后，容易自怨自艾、自暴自弃。这便是学生抗挫折能力弱、自强意识不足的表现。基于提高课堂教学效果的目的，教师在合适的教学章节中，可以结合学生的相关经历，设计相应问答引导互动及实践活动，以这些互动逐步增强学生的感知体验，达到教学目的。

例如，讲解“少年当自强”这一课时，教师可以先结合学生课后上补习班的现实情况，对学生进行提问：“有的同学在课后参加各类兴趣班，那么你们觉得游泳、钢琴等难学吗？难在哪儿？”学生会结合自身经验，给出“游泳比较难、弹钢琴时两只手协调好难”等答案。教师再提出引导性问题：“如果要求大家不用手，去游泳或弹钢琴，你们觉得可能吗？”这时，大部分学生都是回答“太难了”。此时，教师再展示“无臂钢琴师刘伟”的事例。相比直接讲述事例，在已开展引导性回答的前提下，更能增强学生对“自强”的认知。在这之后，教师还要引导学生进行实践，以实践互动增强学生的感知。比如，教师可以在讲完事例后，让学生试着不用双手，或者使用单手进行系鞋带等活动，以此间接感受刘伟遇到的困难以及他勇于战胜困难的精神毅力。然后，教师可以将话题引向学习，将学生在学习上遇到的困难对比刘伟断臂后遇到的困难。在这个过程中，教师要注意群体与个体的区别，即针对成绩、性格不同的学生，要进行更具有差异性的引导，更有针对性地培养学生的自强意志，提高教学有效性。这样的互动活动具有较强的针对性，能够使学生的思维经历“故事—班级活动—自身”的过程，进而对自强产生切合自身情况的体会。

（二）加强课堂教学互动

在初中政治课堂教学过程中，教师应当加强与学生之间的沟通和互动，与此同时还要激发学生和学生之间的互动性。从教师和学生的互动方面来说，要明确的是教师和学生应当处于平等地位，教师不是互动过程中的主导者，学生应当是学习主体，需要突出学生的主观能动性，教师予以重要的辅助作用。教师的目的在于吸引学生参与到政治互动教学中，让学生能够从政治层面来看待问题，形成政治思维模式，学会利用政治思维解决实际问题。例如，在教学过程中，教师和学生可以展开互动，模拟法庭，或是开展辩论赛活动，来考察学生对政治理论知识的掌握状况，并给出相应的评价，发现学生学习中存在的问题，解答学生的疑惑。当学生出现错误的时候，教师不可以批评为主，要予以学生鼓励，帮助学生建立自信心，使之喜欢上政治學习，消除学生的畏难情绪。在教师和学生的互动过程中，学生不再感到枯燥和沉闷，反而能产生学习兴趣，自主开展政治学习。

（三）理论结合实际，增强教学效果

初中思想品德课程包含大量的理论知识，而新课改更加重视知识的实际运用。为此，在日常教学中，教师要将思想品德理论知识与实践有效结合，严格遵循理论联系实际的原则，实现知行统一，让学生认识到书本上的理论知识都来源于社会实践，又能指导具体实践活动并揭示事物本质，从而培养学生对思想品德课程的学习兴趣，将深奥、复杂的知识具体化、简单化和形象化，促使学生主动学习。教师还要指导学生在课余时间多听广播、多看电视，积极召开班级讨论会，提出问题，鼓励学生在讨论中发表自己的观点。

结束语

初中思想品德教师在教学中，要将理论知识与社会发展相结合，善于发现学生学习中遇到的问题，加强对学生的人文性教育，以教学内容为基础，优化和变革教学模式，将实践与思想品德知识有效结合，从而增强课堂教学效果，提升学生思想品德课程的学习质量。

参考文献：

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[3]豆存萍.新课改后如何提高初中思想品德课的教学效果[J].好家长，2019（14）.