唤醒音乐的耳朵

李璇

摘要：小学低段正是培养小学生音乐欣赏的关键阶段，怎样让小学低年级学生深刻地感悟到音乐欣赏所带来的魅力，主要还需要教师能够在音乐课堂中运用合理的引导策略，这样才能够将小学生引入到多彩的音乐世界当中，从而更好地培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。

关键词：小学低段;音乐欣赏;引导策略

引言：

由于长期受到传统应试教育模式的影响，很多学校比较注重对语文数学英语等学科投入精力，对小学艺术类小学音乐欣赏课却经常性的忽略，这样就难以更好地培养小学生的兴趣爱好，同时也难以提升学生们的艺术修养。本文将针对这一教学现象，来从多角度的对提高小学低段学生音乐欣赏能力的培养，提出具有的有效教学策略。

一、当前小学低段音乐欣赏课教学存在的问题

随着近几年来国家将新课程标准大力向教育领域进行推广，尽管以音乐课程为主的艺术类科目已经发展起来了，并且也对小学音乐教师提出更高的教学要求。但是，但是很多学校和教师由于长期受到固有化的观念影响，很多学校对音乐课堂的建设并没有达到更好地标准，同时小学音乐教师的教学内容也容易出现很大的偏差，这是由于学校的教育体系不够完善，同时教师对音乐欣赏课程的理解也过于表面化、单一化、模式化。并且有些小学音乐教师为了完成教学进度，很少与学生进行音乐欣赏等方面的沟通和交流，这样就会使小学低段音乐课堂教学更加的缺乏吸引力和活力，同时也违背了新课改和素质教育的要求。长久下去更不利于小学音乐教师教育事业的进步。

二、多维度提高小学低段小学生欣赏音乐能力的有效教学策略

（一）创新课堂导入教学方法，激发学生音乐欣赏兴趣

为了更好地培养小学低年级学生的音乐欣赏能力，教师首先要帮助学生们逐渐地养成聆听音乐的习惯。这样能够让学生们在享受音乐审美过程中，更好地体验和理解不同音乐作品所带来的感性特征与精神内涵，但是对于低段孩子来说，由于他们的年龄小，很难长时间保持长时间的课堂注意力，这就需要教师能够通过创设多样化的课堂导入教学方法，以此来帮助学生们更加完整地从聆听音乐作品中更好地感受到音乐的律动之美。

例如，在学习人音版《快乐的熊猫》音乐课程时，这首音乐作品中除了有中提琴所演奏出的长音，还有小提琴所演奏出的碎弓音，这样能够更好地渲染出大森林早晨美丽幽静的景色，再加上竹笛所吹奏出来自由节奏感，能够使这首音乐作品的音调更加的清新嘹亮。教师首先可以运用多媒体技术向学生们展示黑屏式的画面，这样能够让学生们聆听音乐的效果更加明显，同时也可以让学生们的脑海中出现各种想象力。接着在通过为学生们播放一段无声的动态画面，这样能够让学生们更好地回想刚才的音乐节奏，接着教师在向学生们提出一些与此音乐作品有关的问题，这样能够更好地培养小学生音乐欣赏课堂的关注力，同时也有助于培养学生对音乐作品整體的感知能力以及音乐鉴赏水平。

（二）以唱歌为教学主题，提升学生品味音乐作品的能力

学生不仅要成为聆听音乐作品的听众，同时也要在实践体验的过程中感受音乐所带来的美感，这样才能够让学生们真正地做到理解音乐，更好地鉴赏音乐。例如，在讲解《快乐的一天》音乐课程时，为了让学生们更好地了解歌声随乐曲进行击拍，教师可以先为学生们不放录音范唱内容，接着教师在让学生们跟着范唱录音用手指着乐谱轻轻地跟唱，最后教师再根据歌曲内容，让学生们分组进行合唱这段音乐作品，这样能够让学生们更好地把握住不同歌词多体现的发音长短。从而让学生们更好地分辨出这首音乐所表达的不同情绪以及理解牧童生活的变化。

（三）通过角色扮演创设动作，提升学生音乐鉴赏水平

在小低年级开展音乐欣赏的过程中，很多小学生当听到富有动感的音乐作品时，都会不由自主地随着音乐自觉地舞动起来，教师可以根据学生们的这一特点来让学生们通过展示身体动作来表达对音乐作品的理解水平。例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》音乐作品时，教师可以让学生们分组表演蜗牛和黄鹂鸟来把音乐分成几个部分进行播放，这样能够让学生们通过模仿蜗牛和黄鹂鸟，创编一些舞蹈动作，从而更好地培养了小学生的发散性思维能力以及创编舞蹈动作的创新能力，这样能够更好地提升小学生的音乐欣赏水平。同时也更好展现出互动式课堂的教学效果。

（四）通过对比欣赏音乐作品，强化学生对音乐作品的理解力

在小学低段音乐课堂上开展对比音乐欣赏课程，能够让学生们更加全面地从音乐节奏音乐体裁音乐节奏等方面进行多方面的对比欣赏。这样既突出了音乐教学的重点难点学习内容，又能够提高小学生的审美素质，从而有效地提高了小学生的音乐欣赏效果。例如，教师可以将《过新年》和《新年好》这两首音乐作品进行对比欣赏，这样能够帮助学生们更好地了解中外音乐在旋律、节奏、编曲、所采用的乐器的不同之处。同时加深了学生们对所学音乐知识的印象和记忆。

结束语：

总之，培养低年级小学生的音乐欣赏水平，能够更好地开阔小学生的音乐视野，同时也能够使学生在聆听音乐的过程中唤醒学生们的耳朵，同时学生们也能够通过欣赏不同的音乐作品，丰富学生们的联想能力以及创新思维能力，进而使小学音乐教师更好地完成音乐教学目标。

参考文献：

[1] 杜明明.唤醒“音乐的耳朵”提高音乐课教学实效[J].北方音乐.2018，（13）.116-123.

[2] 戈瑶.浅谈小学生音乐欣赏能力的培养策略[J].考试周刊.2020，（82）.149-150.