师爱的“钝感力”

靳远

摘要：第一次接触“钝感”一词，是在书店看的日本作家渡边淳一写的《钝感力》一书，按作者自己的解释，钝感力可译为“迟钝的力量”。《钝感力》一书中有这样一段话：钝感力，就是迟钝的力量，虽然有时候会给人以迟钝木讷的负面印象，但这是智慧父母用钝感力赢得孩子勇敢、自信和独立的手段和智慧。

关键词：隐忍力;包容力;专注力

贵州榕江县的市场内，有一个小男孩正在一个水果摊上忙碌着。他动作熟练的把摊位收拾的整整齐齐，并且招呼顾客、称水果等动作一气呵成。他叫杨放，今年12岁，是贵州榕江县一名异地扶贫搬迁户家的孩子。他的家庭条件并不好，平时，爸爸外出务工，腰间盘突出的妈妈每天早晨四五点开始，就要在市场摆摊卖水果。为了让母亲少累一点，杨放从4年级开始就经常在放学或是假期时来帮忙摆摊卖水果。杨放小小年纪就能如此懂事，得益于母亲对孩子的教育。杨放的母亲看起来没有那么心细，毕竟孩子只有12岁，但她的不敏感、甚至有点迟钝的态度，让儿子变得更加懂事、成熟和独立。杨放母亲的钝感力，使得孩子更自在。她给了孩子足够的尊重和信任，让孩子更独立。父母的心态，就决定着孩子的状态。每个孩子都有自己的成长节奏，都有自己的花期，都需要吃一些苦才能成长的更好。

我想到了那一次与学生的一场不愉快。早自习，我刚推门走进教室，恰好看到坐在前排的一名学生正无所事事地前后左右张望着。于是，我喊道：“干嘛呢你？没事干，就站起来，把作业本收齐。”谁知，他一摔笔，坐下了。我始料未及，加上年轻没有经验，冲动之下狠狠地批评他，也使得整个早自习班级氛围都不好。整整一天下来，我也烦躁不安，晚上静下来，越想越觉得自己这次太莽撞。其实我没有特别责怪他的意思。关键问题是身为老师，遇到这么尴尬的事情，该有怎样的心理准备呢？如何处理才尽可能将问题化于无形当中呢？我想到了“钝感力”一词。我想，作为班主任的我，在对待班级里出现的各种问题时，如果我能拥有了这种神奇的“钝感力”，学生们会不会更爱戴我，班级会不会更加和谐？答案是肯定的。常常会看到一些教师上完课后回到办公室时生气的样子，肯定又是遇到顽皮的学生了。很多时候，不是孩子不懂事，只是他们还不太擅长表达想法和感受。作为老师，需要做的就是拿出理解与耐心，倾听孩子的声音。可以说，这种理解与耐心，就是教育“钝感力”。钝感力是一种生活智慧和一种处世态度。教师的钝感力，是对孩子最深刻的信赖和对生命最诚挚的尊重，是对孩子最厚重的关爱。

对于教师来说，钝感力到底有哪些值得我们注意的呢？

首先，钝感力包含有一种隐忍力。教育者最忌心浮气躁，原因是他的受众者，是一群从不成熟渐渐趋于成熟的孩子，他们必然会出现执拗、敏感、叛逆、多变等青春期的特有状况。另外，学生在特定知识或技能领域内，不如老师反应得快、理解得深是正常的。这时，作为孩子人生道路上比较重要的引领人——老师，就需要良好的隐忍力。这里所说的“忍”，却更多强调的是郑板桥的“难得糊涂”。就像金庸小说中谈到的打狗棒法，最精要的并不一定是快，而是或快或慢，有时甚至是越慢越能发挥它的威力。多点“糊涂”，多点微笑，给学生一把温暖的推力，让他们在过程中增强自信^[1]。

钝感力也含有着难得的包容力。这是一种大海般的宽容，天空般的大度。面对学生，我们是长辈，就应该有恰当的长者风范。就像英雄要有气概，太阳要有无私一样理所当然。老师不但要赞扬他们的优点，更要对学生的羞涩投以微笑，对学生的捣蛋报以和蔼，对学生的烦躁给予谅解，对学生的稚嫩伸出援助之手，对学生的迷茫示以方向，接受他们身上的缺点，倾力改之，或许学生会因此而改变整個人生。蔺相如引车让廉颇，楚庄王绝缨有大度，都是对我们的启示啊！

钝感力更是一种专注力。尤其在现下社会主义市场经济有较大发展的今天，老师更需要一种“大隐隐于市”的定力。比如较少关注他人财富的增长和纷繁复杂的人际关系，迅速忘记不快之事等，而把更多的精力用在研究自己的教育教学，关注自身的品德修养和学生心理的细微变化上等等，认真做一名让家长和学生都拍手称赞的好教师，这是一种别样的幸福追求！

我曾经教过的一个学生，平时上课下课特别调皮，爱恶作剧，上着课不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直接爽快的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。这个学生的转变与成长，在我意料之外，至今觉得自己是“守株待兔”。其实，这样的结果是在情理之中。

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。教育的“钝感力”使得我“守株待兔”。适当的钝感力，是教师教学道路上一把神奇的钥匙^[2]。

培养教师的“钝感力”，实则是教师对自身文化学识，道德修养，人生艺术的智慧境界的提升，面对挫败，误解，诱惑乃至歧视等却能使我们保持平和、坚忍心态的钝感力，是教师不可或缺的能力之一。

对于教育教学管理而言，“钝感”其实是一种大智，是教育教学管理的一种别样智慧。作为一名教师，有必要培养自身的“钝感”，在班级管理上适时“隐身”、适当抱愚守拙，变得“迟钝”些，把聪明的机会、发现的机会以及得到锻炼的机会让给学生，在老师示弱时让学生“逞逞强”。教育中的“钝感力”饱含着老师对学生深深地关爱。

参考文献：

[1]《文学教育（下）》2008年08期53页

[2]《福建教育》2013年17期第39页