浅谈思维导图在初中生物教学中的应用

卢云燕

摘要：教育教学改革要求教师全面提高学生的素质，具体到生物教学，不仅要求学生掌握生物知识体系，更要求教师在教学工作中培养学生形成具有自身特点的学习方式，从而加强对相关知识的学习。初中阶段学生的归纳总结能力显著提升，生物教师在教学工作中要注意使用思维导图方式改变课堂教学工作，加强对学生思维能力的培养。

关键词：思维导图;初中生物;教学应用

引言

与数学、物理、化学等其他学科相比，中学生物的知识点又多又杂，而且有很多生物知识点往往需要同学们去仔细区分后才能理解记忆。而与繁杂的知识点相对应的却是比其他学科更少的课时，因此在实际的教学活动中往往会出现一种普遍现象，即学生认为生物比其他学科更简单更好理解，但总是记不住知识点。其实这种现象出现的原因主要是因为生物概念繁杂导致课时紧张，学生在课堂上一直在匆忙记笔记，生怕错过老师说的每一句话，从而导致没有时间深入思考，只是知识点的“搬运工”，将书上的概念搬运到了笔记上，却没有搬运到自己的脑子中，造成对生物知识点学习效率很低。本文结合笔者自己的教学经历，分析了思维导图在中学生物教学中的应用。

一、思维导图在初中生物教学中应用的优势

（一）思维导图可以更加直观地为学生展示课程知识

在思维导图教学工作中，教师要明确其使用优势，进而提高思维导图教学工作的应用质量。在思维导图教学工作中，教师会使用简短的词语概括知识点，然后通过图形的方式呈现各个知识点之间的关系。这种图形与数字结合的方式，使得生物知识更加简洁地呈现在学生眼前，确保学生可以更加直观地了解相关知识，进而加深学生对相关知识的记忆和理解。

（二）思维导图可以对生物学知识进行有效的分类

在传统的教学方式下，教师会按照知识的分类及侧重点对学生进行教学，这也使得学生无法形成良好的知识体系，导致学生只能对相关知识进行死记硬背，无法有效提高对相关知识的掌握质量。而思维导图的制作可以对生物教材中的知识进行分类，保证学生可以按照知识的类型完成学习，进而提高学生对相关知识的掌握程度，也让学生有更加充足的时间进行知识的应用练习，进而提高学生的学习成绩。

二、初中生物教师在课堂中应用思维导图的具体策略

（一）教师树立全新的教学观念

教师在初中生物教学工作中想要加强对思维导图教学方式的使用，就要在工作中及时改变自身的教学观念，以便为教学策略的实施奠定坚实的基础。教师要降低应试教育对自身的影响，消除教学工作只是为了提高学生生物成绩的想法，防止在生物教学过程中只对生物知识进行教学而忽视对学生学习能力的培养。并且在教学工作中，教师要意识到根据学生的兴趣进行教学可以起到事半功倍的作用。以学生兴趣为推动点，在生物教学工作中培养学生养成良好的学习习惯，可以提高学生的学习效率。另外，教师在使用思维导图教学方式對学生进行知识教授时，要不断提高对专业知识的掌握，确保教师可以明确各个知识点之间的联系，引导学生做出树状图，帮助学生更好地掌握相关知识。

（二）结合思维导图进行检测

教师在教学工作中可以结合思维导图教学方式对学生的学习情况进行检测，以此为基础明确教学工作的侧重点，对教学工作进行适当的改进，不断提高教学的科学性。学生可以根据教师制作的思维导图，在不翻看书本的情况下填补相关知识，以此对自身生物知识的掌握情况进行查漏补缺。学生只有明确了自身在学习过程中存在的问题，并根据自身的弱点加强对生物知识的学习，才能够不断进步，获得学习成绩的提升。教师可以通过带领学生复述思维导图中相关内容的方式，了解学生对知识的掌握情况，加深学生对相关知识的印象。在这个过程中，教师要注重对学生思维方式的培养，使得学生可以形成良好的学习方式，并将其应用在其他课程学习上，进而提高学生的综合素质。

（三）使用思维导图引导学生完善笔记

在生物课程中，学生会根据教师教授的知识做笔记，为日后开展复习工作奠定基础。但是传统地做笔记的方式是对生物教材中的某一知识进行记录，学生只是简单地重复教师的教学内容，对提高学生的综合素质没有显著的作用。因此，教师要将思维导图融入学生的笔记中。教师在课堂教学内容结束前5到10分钟，可以带领学生完成某一章节的思维导图，要求学生进行记录，并在课外完成对思维导图的填充，使学生不仅可以及时巩固所学知识内容，而且可以在日后的复习中，明确各个知识点之间的关系，进而提高学生对相关知识的掌握程度，并进行灵活的运用。

（四）将思维导图教学方式与其他教学方式相结合

教师要明确，在素质教育理念下不仅要使用思维导图教学方式对学生进行教学，还要加强其他教学方式与思维导图教学方式的结合，进而提高思维导图教学方式的使用效率。教师可以使用合作学习方式，让学生通过合作学习小组共同制作思维导图，确保学生通过交流对出现的问题加以改正，进而提高合作学习与思维导图教学方式的利用水平。

（五）借助多媒体技术提高思维导图教学工作质量

随着信息技术快速发展，多媒体技术已经成为初中生物课堂教学工作中不可或缺的一部分，可以有效提高教学工作的效率。因此，在思维导图教学方式的使用中，教师要加强对多媒体技术的应用，进一步提高思维导图教学方式的使用效率。教师可以应用课件展示思维导图，在课件制作阶段就明确各个知识点之间的关系，利用思维导图提高备课工作的质量。

结束语

综上所述，思维导图在初中生物教学中的应用能够在一定程度上提高初中生物教学的水平，促进学生生物成绩的提升，具有较强的现实意义。但是目前思维导图在初中生物教学中的应用仍旧存在一些问题，学生对该模式缺乏足够的了解，学习效率较低，这也对思维导图教学模式的应用效果造成一些负面影响，不利于学生生物成绩的提升。在教育新形势下，教师应充分认识到以往生物教学中存在的不足，积极改变自身的教学观念，加大对思维导图教学方式的应用，不断提高思维导图教学模式的应用水平，进而促进初中生物教学质量的大幅提升。

参考文献：

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