在初中地理教学中渗透低碳经济理念

晁凛凛

摘要：在新课改的大背景下我国的经济水平有了显著的提升，人们的生活质量和生活水平也越来越高，作为一个人口大国，我国的综合实力较强，但是人均资源的占有率却不够理想，在这样的现实背景下我国提出了可持续发展战略目标，结合可持续发展要求积极调整经济发展策略，低碳经济备受瞩目。许多初中地理教师主动承担起教书育人的责任，全面渗透低碳经济理念，确保初中地理教学活动的有效落实。

关键词：初中地理教学;渗透策略;低碳经济理念

引言

初中地理十分关注学生人地观的培养，以低碳经济理念的有效渗透为基础，为可持续发展理念的践行建言献策。初中践行教师需要注重环环相扣，关注地理教育教学活动的开展要求，着眼于学生的日常生活实际需要促进多种教学实践活动的有效落实。确保学生能够深化自身对低碳经济的理解及认知，主动践行这一理念，纠正个人的偏差行为。

一、低碳经济理念

在推进改革开放的过程中我国的发展战略产生了明显的变动，不再以粗放型发展为基础，而是着眼于可持续发展的重要要求，灵活利用新材料新技术促进产业转型和技术创新，加强对二氧化碳以及硫化物排放量的合理控制，积极维护生态环境，促进经济的稳定建设及发展。低碳经济理念是可持续发展战略中的重要组成部分，离不开社会各界的共同参与，国家需要抓住各行各业的发展优势，促进新兴能源的有效利用，加大对新兴能源的投入和支持力度，主动促进地摊经济理念的有效践行。对于高中地理教学来说低碳经济理念的渗透势在必行，地理教師需要讲究方式方法，关注与学生之间的互动以及交流。着眼于时代发展的进程，在全面调整以及改进的过程中确保低碳经济理念能够实现与初中地理教学之间的完美融合，为学生的个性化成长以及发展指明道路及方向。

二、在初中地理教学中渗透低碳经济理念的价值

首先，有助于培养学生良好的学习行为习惯以及核心素养，对学生的地理学习和社会实践有重要的影响。传统的初中地理教学直接以学生基础地理理论知识的学习为核心，很少有教师会站在时代发展的角度，积极融入更多的新鲜血液，如果教师能够从低碳经济理念出发，进一步开展初中地理教学活动，那么对发展学生的地理核心素养将会有明显的作用，学生也会自我纠正和自主反思。

其次，有助于打造品质课堂，素质教育要求教师以学生的自主成长为基础，关注学生各方面能力的培养。在渗透低碳经济理念的过程中，学生能够意识到新型能源的重要性和必要性，积极主动的学习地理知识并规范自身的社会实践行为。这一点对提升课堂教学质量，凸显学科教学的育人作用及优势有重要影响。

三、在初中地理教学中渗透低碳经济理念的策略

1.全面宣传低碳经济理念

初中地理教师需要坚持实事求是的育人原则，关注对低碳经济理念的深入分析以及研究，灵活利用各种信息传播媒介，促进低碳经济理念的全面宣传及落实。为了确保每一个学生都能够意识到低碳经济理念的重要要求，教师需要始终坚持实事求是的育人原则，关注对地域发展情况的分析及研究，主动讲解本区的地域特点，鼓励学生自主学习地域生态环境以及自然环境。结合产业结构以及政府规划来进行宏观介绍以及分析，让学生能够主动了解低碳经济的发展方向以及优势，确保低碳经济理念与学生日常生活实际之间的紧密联系。

2.鼓励学生尊重自然

要想实现人与自然的和谐发展，必须要尊重自然，了解自然规律，在此基础上积极改造自然。从目前来看我国的经济发展速度较快，但是由此所带来的各种环境污染和破坏问题不容忽略。为了确保地摊经济理念的有效渗透以及全面落实，初中地理教师需要培养学生正确的人地观、自然观，鼓励学生主动尊重自然，一方面需要关注对人类发展历程的分析，另一方面需要引导学生学习以及尊重自然规律。只有这样才能够突破传统育人模式的束缚，确保初中地理教学能够取得新的突破及成效，让学生在学习地理知识以及参与社会实践的过程之中主动规范个人的不良行为，实现个性化探索及发展。

3.积极拓展课外活动

课外活动的有效拓展以及延伸对低碳经济理念的有效巩固有重要的影响，地理教师需要主动着眼于学生的学习能动性，通过校园网络、报纸、黑板报等形式与学生进行紧密的交流及与互动。鼓励学生利用课外时间主动搜集与低碳经济相关的各种资讯，深化学生对日常生活中各种低碳经济行为的理解及认知，强化学生对低碳经济理念的理解，保障学生能够形成完善的人格，塑造正确的人生三观。学生一方面能够主动地接受教师的指导以及勋章，另一方面能够根据自身已有的经验，主动了解人类发展对环境变化的影响，进而主动参与到低碳经济中，为环境优化以及环境保护做出自身的绵薄贡献，这一点有助于充分凸显地理教学的育人作用以及优势，提升学生的综合素养。

结语

在初中地理教学中，教师需要整合利用多种现代化的教学策略，全面渗透低碳经济理念。关注与学生之间的互动及交流，促进学生的个性化成长，确保学生学有所获、学有所成。

参考文献：

[1]尹丽. 在初中地理教学中渗透低碳经济理念[J]. 课程教材教学研究：中教研究， 2011（Z1期）：48-49.

[2]于宗. 在初中化学教学中渗透低碳理念初探[J]. 科学时代， 2012， 000（002）：137-138.