探究中国传统文化艺术在小学美术教学中的渗透

宋艳

摘要：随着教育改革的不断深入和素质教育的普及，在各级各类学校的教学目标和教学内容方面要进行一定的调整，以实现学生的全面发展。小学美术是一门重要课程，对于提高学生的审美有很大的促进作用。近些年来，无论在国家层面还是地方层面都比较重视传统文化艺术的学习，基于美术学科的特点，可以在美术教学中渗透相关的传统文化艺术，增强美术教学的丰富性，提高学生学习的兴趣。本文主要分析中国传统文化艺术渗透小学美术教学的意义，探讨中国传统文化艺术渗透小学美术教学的的路径，希望对相关人员有一定的借鉴意义。

关键词：中国传统文化艺术;小学美术;教学;渗透

小学阶段的学生在各个方面正处于发展的低级阶段，因此小学阶段的教育对学生以后的健康成长起着基础性的作用。在素质教育的背景下需要重视小学生核心素养的培养，基于小学美术有很大的包容性和开放性特点，教师应该拓展美术教学的内容和形式，开阔学生的视野，给学生带来一种全新的美术学习体验。其中把中国的传统文化艺术渗透到小学美术教学中就是一种很好的尝试，教师应该深入挖掘两者融合的路径，提升美术教学的质量。

一、关于中国传统文化艺术内涵的分析

中国传统文化艺术从本质上来说是多种艺术形式的总述，这些各具特色的艺术形式是我国劳动人民在长期生产和生活过程中创造的，具有鲜明的特点。这些传统文化艺术形式可以分为非物质文化遗产和物质文化遗产，不论哪种形式都对人们的精神和情感起到一定的陶冶作用，同时还带有一些生活的娱乐性质。我国传统文化艺术有很多，比较具有代表性的有国画、戏曲、书法、瓷器等。中国传统文化艺术涵盖的范围广泛，具有很高的文化价值，在如今的时代仍熠熠生辉。基于传统文化艺术的价值，在教育领域要积极利用这些传统文化艺术，使学生领略其魅力，提升民族自豪感，并自觉担当其传承的责任。通过以上对传统文化艺术的分析我们可以看出它与小学美术之间有很高的融合度，因此小学要重视在美术教学中适当的渗透传统文化艺术，使学生在美术学习中收获更多的知识。

二、中国传统文化艺术渗透小学美术教学的意义

（一）有利于提高美术教学的趣味性

中国传统文化艺术形式丰富，在各个方面都有所体现，因此把这些艺术形式渗透进小学美术教学可以极大丰富教学的素材和案例，增强知识的丰富性，提高该学科的趣味性。在进行渗透的过程中，美术教师要结合学生的实际以及本地的传统文化艺术特色恰当选取一些艺术形式，使学生乐于接受这些艺术形式，提高教学效果。

（二）有利于开阔学生的视野，增加知识储备

传统文化艺术的丰富性为小学美术教学提供了大量的教学素材，教师在对这些素材加以利用时不要停留在表面，而是需要向学生讲解传统文化艺术背后更深层次的内容，使学生了解到更多的知识并实现知识的互相贯通。这样的学习过程会在很大程度上增加学生的知识储备，为学生长远的发展打好基础。

（三）有利于学生形成正确的价值观

中国传统文化艺术在一定程度上体现了我国各族人民在长期的历史发展中所具有的情感态度价值观，把这些艺术融合于小学美术教学有利于学生无形之中接受到相关的教育，使小学生从小就树立正确的价值观。中国传统文化艺术与小学美术相融合可以提升美术课程的教育功能，使学生从更多的内容感受到我国文化艺术的魅力和体现出来的民族精神等。

三、中国传统文化艺术渗透小学美术教学的路径

通过以上内容我们可以看出中国传统文化艺术渗透到小学美术教学有很大的意义，那么这些传统文化艺术如何进行渗透呢？这是问题的关键。笔者基于自身的工作经验以及一定的调查研究认为可以从以下方面着手。

（一）利用多种绘画形式，激发学生的探究欲望

小学美学教学要想有效提高学生的美术核心素养需要深入分析美术教学的各个环节，有针对性的制定教学方案。小学生由于年龄特点，不要求他们掌握较多的绘画技巧等，要把教学重点放在培养学生的美术学习兴趣以及提高对美术作品的鉴赏力方面。绘画的形式有很多种，教师可以把瓷器上的绘画，国画、水墨画等艺术形式引进课堂，让学生感受到不一样的绘画。学生在欣赏这些绘画作品时能够找到这些绘画作品的共性，也能洞察它们各自的特点，从而提升欣赏水平。另外，学生从这些不同形式的绘画作品可以感受到绘画的魅力，从而激发出进一步探究的欲望，实现更多美术知识的探求。

（二）重视学生动手实践的能力，培养学生的创新思维

小学美术教学理论知识的传授固然重要，但是所有的理论最终还要落实到实践中去，用实践进行检验。对于美术的动手实践活动，手工创造是一种较有吸引力的活动，因此教师可以在手工实践中加入传统文化艺术的一些元素，在提高学生学习兴趣的同时培养他们的创新思维。比如教师可以把陶塑引入美术教学中，让学生通过亲自动手感受到陶塑这种艺术的魅力，并在多次实践中加入自己的个性化表达。教师还可以把剪纸这种传统文化艺术形式带入课堂教学，让学生体会到一张简单的纸和一把剪刀就可以在手中变幻出多种图案。在学生的惊叹之余教师还要使学生认识到，只有不断地创新才能使各种传统文化艺术形式更具生命力，在学生心中种下一颗创新的种子。

（三）借助多种形式的艺术作品增强学生的民族自豪感

传统文化艺术内容丰富，每一种艺术形式都体现着我国人民的智慧，都凝结着我们人民的汗水。小学美术教师要把更多的艺术形式引入到课堂，一方面让学生领略到更多的艺术形式，另一方面还能从这些艺术形式中油然而生民族自豪感，从而更加热爱我们的祖国，受到爱国主义的教育。在引进艺术形式时教师要注意根据学生的年龄特点和认知水平，提高传统文化艺术渗透美术教学的有效性。

结语：

综上所述，中国传统文化艺术作为一种艺术与小学美术教学有很好的交融空间。小学美术教师首先要从思想上认识到两者融合的价值，在具体的美术实践教学中不断积累经验，探索出更多的融合路径，助力小学美术教学质量和学生美术核心素养的提升。

参考文献：

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