在小学音乐教学中进行心理健康教育

文_陈中山

（作者单位系江苏省盐城市龙冈小学）

在小学教育中，心理健康教育是必不可少的内容，它在学生身心健康发展中发挥着不可替代的作用。而小学音乐教学中加强学生的心理健康教育是一种全新的教学方式，与现代教育发展趋势相适应。合理应用该方式，可以进一步发展学生的心灵，促进学生心理健康，使学生更快更好地发展。

教师应积极举办丰富多样的教学活动，增强学生对生活的感悟

为了在音乐教学中更好地开展心理健康教育，教师可以积极举办丰富多样的教学实践活动。在义务教育阶段，小学音乐课程几乎没有课后作业，并且所占课时比例小，学生的学习压力小。教师在音乐课上加强对学生的心理健康教育，不仅可以让学生掌握更多音乐和心理健康知识，而且可以放松学生的身心，使学生内心保持平静。好的音乐往往可以满足人们的内心需求，而良好的心理健康教育则有利于培养学生健康心理，因此在小学音乐教学中加强对学生的心理教育，会让学生时刻保持愉悦的心情，使其学会以积极、健康、向上、乐观的态度去面临今后的学习与生活，增强学生对生活的感悟。

教师在教学活动中也可以将音乐与各种节日有效结合，这不仅可以锻炼学生的音乐学习能力，而且对学生的心理健康发展十分有益，能让学生释放学习压力，从而更高效地学习。例如，在春季可以举办与春天有关的歌唱比赛，鼓励学生选择《春天的小河》等歌曲，在比赛中充分展示自己的音乐才能。在评价学生时，教师要使用科学的方法，从而有效消除学生自卑、恐惧等不健康心理。

教师应充分发挥影响作用，使用有针对性的教学方法

小学生由于学习经验不足、阅历有限，对周围事物的判断能力较弱。而在学校期间，教师是他们接触最多的人物，教师的行为、动作、语言等都会在潜移默化中影响学生。因此，为了在音乐教学中更好地开展心理健康教育，小学教师要严格要求自己。在课堂教学中，教师要让学生真切地感受到来自教师的关爱和尊重，以此鼓励学生积极参加音乐课堂学习，使学生潜移默化地接受心理健康教育。教师也要积极为学生营造良好的音乐学习环境，让学生在充满爱的氛围中学习更多的音乐知识和心理健康知识。除此之外，教师应充分了解学生的心理变化，根据学生的心理特点，针对不同的学生采用不同的教学方法，让学生自主接受音乐的影响和熏陶，并在音乐课堂学习中放松心灵。教师在课堂教学中正确发挥引导作用，学生将会在课堂上深入思考，这对提升心理健康教育水平十分有利。

在课堂教学中，教师会发现有些学生很安静，不愿在课堂上表达自己；而有些学生则活泼开朗，经常会在教师面前表现自己。这时教师要针对学生不同的心理学习状态使用针对性较强的教学方法，如使用鼓励性的语言鼓励性格内向的学生说出自己的想法和观念，为他们创设更多表现自我的机会。为了拉近与学生的距离，小学音乐教师在课堂教学中要保持温和的态度，切实了解学生内心真实想法，并实施有针对性的心理健康教育策略，这样能让学生在音乐课堂上有所收获，促进学生身心全面发展，使学生保持良好的心理状态。

教师应合理应用合作学习方法，提升学生心理沟通能力

教师在小学音乐教学中加强对学生的心理健康教育，可以在潜移默化中完善学生的品质，培养学生良好的精神意志。与其他学科相比，小学音乐具有独特的作用，而在音乐教学中积极实施心理健康教育策略，不仅可以促使学生主动掌握音乐知识，还可以净化学生心灵，让学生在音乐中找到慰藉，提升学生内心世界的丰富性。在新课改背景下，合作学习法是得到广大师生高度认可的方法之一，该方法可以有效提升学生的沟通能力。为此，小学音乐教师在心理健康教育中要合理应用该方法。

例如，在学习小学音乐苏少版《小白船》这首歌曲时，教师可以使用合作学习法，鼓励小组学生共同演唱这首歌曲。在演唱中，学生与学生之间会用眼神交流，唱跑调的学生也会被大部分能唱好的学生带入正确的音调，这样的演唱合作方式能使学生之间建立良好的友谊，学生的心理沟通能力也将大幅度增强。

综上所述，在小学音乐教学中积极渗透心理健康教育，不仅可以有效增强学生的音乐意识，而且可以促使学生保持良好的心理状态，净化学生心灵，健全学生人格。为此，教师要制订完善的心理健康教育渗透策略，为促进学生身心健康发展奠定基础。