书声琅琅激情飞扬

梁爱君

摘要：《语文课程标准》指出："语文课程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视学生的诵读，让学生反复的诵读，从中体会语言中所蕴涵着丰富的情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。”

阅读是语文教学的基本环节，在这个环节中，诵读是最重要，最经常的训练，要让学生充分的读在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时，诵读对于锻炼学生口才，促进学生记忆和提高语言表达能力，培养形象思维和灵感思维，增强对于语言艺术的欣赏能力等方面都具有重要意义，鉴于以上思考，提出了初中语文诵读教学在语文课堂中的实践。

关键词：初中语文;诵读教学;培养兴趣;培养语感;情感熏陶

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-309

目前在初中语文教学中存在一个普遍现象，农村学生课外阅读量少，学生阅读积极性不高，老师对诵读的认识不够，平时诵读指导少。尤其是受到我国应试教育的影响，不是考试内容就默认不是教学重点，没有必要浪费时间去学习。还不如背背古诗，考试还可以用得上，因此都是敷衍了事，学生没有体会到诵读的乐趣，就慢慢地对诵读失去了兴趣.

要想提高学生的诵读水平，首先，语文老师要改变传统的教学理念，要重视诵读教学，把它当作培养学生语文能力的目标来看待，课堂上尽量做到诵读和讲析结合起来，把诵读作为解决教学目标的方式运用于常规教学，真正体现声情并茂的语文学科的特点，把不吐不快作为学生表现情感、感悟课文的手段。

而诵读教学，首先要范读，教师就必须先要提高自身的诵读能力，精心做好学生的示范作用。这方面，应该重点选择一些读起来朗朗上口，并且有很美意蕴的文章，然后再以多种多样的诵读形式来激发学生的诵读兴趣，除了大家齐声诵读和自己诵读外，教师还可以让学生分角色读、分小组赛读、接力赛读，表情读，接读法等。让学生对诵读进行充分的发挥，初中语文教师要抓住学生好胜心强这一特点，积极开展各种类型的诵读活动，鼓励学生积极的参与到诵读比赛当中，在这种具体的实践当中，提高学生的诵读水平。这样不仅调动了学生的积极性，还增加了学生的信心，为学生提供一个展示自我的平台。

其次，教师要狠抓文言文、诗歌的诵读和背诵。古典诗文是语言文字的典范，净化，蕴蓄着中华民族的精神和品格，学习古典使文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……因此，在教古典诗文时，我很重视诵读和背诵的训练。特别是七年级的学生，正处于学习文言文的起始阶段，要让他们学会断句和掌握背诵的技巧，才能为以后学习文言文打下基础。在教《论语》、《爱莲说》《陋室铭》《卖油翁》，《穿井得一人》等文言文时，针对不同的要求，通过表情范读、学生反复诵读的方法，让学生体会诗歌巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境等，理解诗歌的内在思想。为此，可安排这样几个环节：先是读准字音;再是读出轻重和语气;三是读出文言文的味道;再分角色读出人物的情感和态度。

最后是研究性阅读，在读中发现问题。多读几遍，在读中品味，在读中理解，在读中质疑，在读中探究。在這个过程中，教师努力发挥自己应尽的作用，或是指导，或是评点，或是示范，或是领读。把诵读作为自我语文能力提升的一种途径，在诵读当中获得精神上的享受，让自己真正融入诵读的情景氛围中。处于初中阶段的学生，无论是何种方式的学习，都渴望受到他人的肯定。但青春期也使得他们存在一定的羞怯心理。此时，诵读的作用就不言而喻了。他们必须克服内心的恐惧，勇于站到人前，并大声朗读，这对他们的胆量是一种极佳的锻炼，而诵读收获的掌声进而又树立了他们自我的信心，以后无论遭遇何种情况，定能以此道待之。诵读有如此神奇的功效，诵读教学搞好了，语文教学能力就会大大提高。因此，我们应该加强对学生的诵读教学，以此提高语文教学水平。

我们知道诵读教学在初中语文教学过程中的重要性，所以我希望所有的初中语文教师对于诵读教学都要有一个正确的认识，首先将自身的诵读水平提高起来，其次才可以对学生的诵读进行精心的指导。对于诵读教学方法要不断进行创新，针对诵读教学中存在的问题进行解决，提升诵读教学的教学质量，在一定程度上提升学生的语文综合素养。教师应该本着鼓励式教学的原则，多鼓励学生，给予肯定的评价，即使学生在诵读过程中有些错误，老师也要注意自己的表达艺术，不要伤害到学生的自尊心，慢慢地培养学生对诵读的兴趣，提高语文课堂的学习效率，最终提高学生的诵读水平。