提升初中英语以读促写教学质量的对策研究

黄敏

摘要：初中阶段是学生英语学习的起步阶段，对学生日后的英语学习起着至关重要的作用，而对于学生阅读、读写能力的培养更是符合新课标要求和新高考，导向要求的。为了更好地将二者结合以达到更高的教学效率，可以采取“以读促写”的教学方式。基于此，以下对提升初中英语以读促写教学质量的对策进行了探讨，以供参考。

关键词：初中英语;以读促写;教学质量;对策研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-002

引言

在英语课程中，读写是两大重要的教学模块，并且彼此之间所存在的关联性比较显著。在新教育形势下，为了培养学生形成良好的英语思维，提高课堂的整体教学品质，教师需要加强读写结合思想的有效贯彻，并在此基础上对具体的育人活动进行合理优化与创新，从而保证所构建的英语课堂更加高效，助力初中阶段的英语教育事业实现全面的发展。

一、加强指导，高效阅读，为写作作好铺垫

閱读可以对写作产生不小的提升作用，但不是一味地阅读就可以产生作用，只有保证有效的阅读才能真正促进写作能力的提升。由于初中阶段的学生英语基础较薄弱，为了保证英语阅读的有效性就需要英语教师进行精准指导。只有在教师有效的带领下，才能让“以读促写”真正有效地落实。比如学习“Wise men in history”时，引导学生认识标题并初步略读reading板块的文本内容，注重指导学生对文本结构进行分析。教师可以带领学生一起分析文章主体的大致结构，对文章精美段落进行赏析且重点标注段落过渡成分以便学生参考学习。在这种高效的阅读指导下，学生的阅读能力一定会有所增强，同时牢记的句式搭配也为写作积累素材，之后课下的作文实践则是对学生写作能力是否提高的检验。教师在教学过程中作为引领者，应适当引领学生找寻高效的途径，让学生在有效阅读中积累写作技巧，最后运用到写作实践当中，完成写作能力的提升。

二、以读促写，激发学生写作兴趣

以读促写是一种全新的育人思想，主张教师在组织英语授课活动的过程中，需要认识到阅读在促进学生写作思维和能力养成方面所具有的助力作用。在组织教学的过程中，需要针对阅读模块进行规划设计，让学生形成端正的学习态度，并在参与阅读学习的过程中，能够针对其中所包含的写作要素进行有效分析，从而让学生有效地积累写作经验，并利用自身所具有的知识储备积极地参与到写作训练当中。首先，在课上阅读的过程中，教师需要引导学生针对基础的单词、语法等知识进行内化，从而丰富学生的知识储备量，方便学生可以灵活运用阅读所掌握的知识进行写作创作。

三、借助阅读增强英语知识储备

想要在写作时有话可写，且保证写的英语语法结构以及用词正确，那么就需要深厚的知识储备。因此，初中英语教师可以在教学中将阅读和写作结合在一起，在引导学生掌握对单词以及语法时，有意识地帮助学生积累良好的语法结构以及万能句型，从而丰富学生的知识库。

四、设计读中活动，促进写作能力发展

在以读促写的教学过程中，教师可以设计阅读活动，让学生和自己的同伴互动交流，让阅读课的学习氛围更加融洽，减少学生对学习的抵触。更为关键的是在活动的过程中，学生能够掌握不同的英语知识的应用情境，知道知识怎样应用怎样组合，对写作能力的提高有重要帮助。例如，讲授初中英语八年级上册“Playing sports”，本单元主要内容是自己计划将要做什么，围绕以“准备做什么”展开交流对话。一般将来时的语法是重点知识，本堂课的阅读教学形式为学生交流对话，教师给定学生一则阅读材料，材料的主体就是与一般将来时相关的知识，不同的学生分别扮演不同的角色，生动有趣地将整个对话内容演绎出来。学生也可以根据实际情况，在对话中适当添加其他的元素，或者更改一两个名词性单词。教师作为本次活动的指导者，密切关注学生对话的开展情况，仔细聆听不同组的学生开展对话时的语言表达，对出现的问题及时发现并解决。经过一轮对话活动，教师向学生提问有关一般将来时的问题，发现学生回答问题的正确率与之前相比，有了很大的提高。然后布置写作作业，要求学生将刚才对话的过程记录下来，记录的方式可以直接以对话的形式进行，也可以利用英语将对话中的各个短语加以连贯。

五、借助阅读激发语言表达欲望

在学生的英语课堂学习过程中，教师布置的任务十分重要。因此，教师在阅读教学过程中，可以根据学生的具体情况布置合理的任务，以此激发学生的语言表达欲望，从而提高学生的口语能力以及写作能力。例如：在学生学习了七年级英语下册第十一单元《How was your school trip？》之后，教师可以布置一篇作为《My school trip》的作文，学生通过教师布置的学习任务，进行对英语课本和其他英语读物的再次阅读，在阅读结束后，教师要求学生以小组的形式进行讨论，这样能够激发学生的语言表达欲望，也会使得学生的阅读更加有效，从而在写作的过程中，学生也会更加有目标。当然，在布置小组讨论任务的过程中，教师要注意任务的具体化，使学生在阅读过程中更加有目标感，充分调动学生的学习积极性，通过写作来带动学生的阅读和讨论兴趣，综合提升学生的口语表达能力和写作能力。

结束语

初中阶段的英语学习是十分重要的，而英语读写学习对于初中学生确实存在一定的难度，而为了提高学生的读写能力，就需要改变传统的教学模式实施创新教学，“以读促写”的运用满足现代教育改革的需求，对于初中英语教学质量的提高以及学生阅读能力以及写作能力的提升都发挥着积极的作用。所以，英语教师应充分认识到这一点，结合实际创新教学方式，从而发挥以读促写的巨大优势。

参考文献

[1]王元媛.在初中英语写作教学中运用以读促写方法的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：110-111.

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