小学音乐情感教育策略探究

张玄

摘要：我们要清楚的是向往美好的音乐是人的本能。但是在现阶段的小学音乐教学过程中，部分教师非常强调秩序和规则，教学方式与内容也较为单一，学生往往是机械的唱歌和做一些动作。在一些乐器学习时，部分教师也过于强调技巧教学与教师的标准作为合格。这样使得课堂较为严格，既难以激发学生的学习兴趣，也难以提高其音乐情感和想象力。而通过情感教育，不仅能够让学生感知音乐所表现的情感，同时还能够使其在亲身体验中感知的音乐，从而获得相应的音乐知识和技能。因此教师要紧抓小学音乐的情感教育，对促进学生音乐素养提高奠定基础。

关键词：小学音乐;情感教育;信息融合;音乐情境;音乐活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-006

在音乐教学实践中不难发现音乐不仅仅是听觉的艺术，更重要的是表演的艺术，教师必须把握音乐教学的实践性才能够让学生在丰富的活动中感知音乐所表现的情感，通过让学生亲身体验和感受的方式，获得相应的音乐知识技能，也能够让学生在音乐活动中接受美的熏陶，即萌发起感受美，也提高其表现美的能力。以小学音乐教学实践为基础，教师也应该紧抓音乐教学过程中的情感教育，既要做好教育的现代化发展实现情感教育的渗透也要创设音乐情境，让学生在亲身体验中品味音乐的核心情感，同时也要以丰富的音乐活动开展，让学生展现情感效果只有这样才能够让学生乐在其中，既提高其音乐素养，也能够丰富其想象力和提高其感受能力，促进学生的全面发展。

一、信息融合，渗透情感教育

在教学开展的初期阶段，教师要充分的运用信息技术的教学方式做好课堂的导入，通过这样的方式，既能够体现教学的直观性，激发学生的学习兴趣，同时还能够让学生更加直观的了解音乐的内涵与背景，从多个角度出发，促进其音乐思维的形成，为渗透情感教育和做好直观教学奠定基础。

例如在进行古筝曲《渔舟唱晚》的教学过程中，教师就可以通过信息技术的融合渗透情感教育。首先教师要通过信息技术的方式对此首曲子的发展背景进行讲解，让学生了解此首古曲是根据《归去来兮》的素材而改编的，在此之后教师要以《归去来兮》为基础做好课堂导入，让学生在分析与辨别中掌握两首曲子的不同，从而感悟不同的核心情感。在此之后，教师还要通过信息技术的方式让学生对词首曲子有一个更加直观的认知，使其了解舒缓的节奏所描绘出一幅夕阳映万倾碧波的画面，通过这样的方式让学生更加直观地了解曲子所表达的意境，从而更好的把握音乐的内涵。通过这样的方式使得音乐的意境更加鲜明，同时也能够被学生所理解，既做好了课堂的教学导入也能够实现音乐情感的渗透。

二、音乐情境，品味核心情感

在小学音乐阶段的教学过程中，过于理论知识的教学难以激发起学生的学习兴趣，而要想实现情感教育，仅仅是依靠理论知识教学，也难以实现，所以教师要充分的把握情感教育的实践性这一基本内涵，通过创设音乐情境的方式，让学生能够在亲自体验中品味所学内容的核心情感，通过这样的方式提高学生的音乐核心素养，同时也能够做好音乐情感教育的渗透。

以《大海啊，故乡》为例，在教学开展的前期阶段，教师要做好教学引导，让学生掌握好34节拍的节奏和强弱关系，使其能够带有感情的跟着教师学唱。通过这样的方式，让学生能够透过歌曲来体会其表达的深厚感情。在此之后，教师可以运用多媒体课件的方式为其创设一个钢琴的旋律情境，使其能够在钢琴的节奏辅助之下，以更加丰富的情感歌唱这首歌曲。在此之后，教师还可以通过多媒体的方式为学生播放，有关于此首歌曲的旋律，让学生闭上眼睛倾听，在丰富的想象中以音乐旋律为基础，想象一幅美妙的大海情景。通过情景辅助的方式，让学生能够参悟音乐的核心内涵，在不断的想象中把握音乐情感，进而提高其音乐素养。

三、音乐活动，展现情感效果

丰富的课堂活动是激发学生学习兴趣的重点，同时也是体现音乐人文性和实践性的主要途径。在音乐活动创设的过程中，教师也要以学生为中心做好教学指导，既让学生能够充分的发挥音乐所表达的核心情感，同时也能够有效的提高其音乐水平，为其人生成长和音乐素养的提高奠定基础。

在课堂教学实践的过程中，教师可以结合一些乐器开展实践教学，例如挑選学生进行个人独唱，在此过程中教师要利用一些乐器进行伴奏，通过这样的方式让学生能够在旋律的引导之下提高其音乐水平，同时还能够在不同的音乐旋律中体会不同的音乐情感，进而提高其音乐鉴赏能力。除此之外，教师还可以积极的开展音乐合唱的教学活动。例如，在国庆节时，教师就可以开展有关于红歌合唱的活动，让学生在合唱的过程中体会红色情感即培养其爱国主义精神，也提高其合唱能力和音乐水平，进而提高其音乐素养。

总而言之，我们要清楚的是音乐教育并不是灌满而一桶水，通过理论知识和技巧教学的方式，让学生掌握音乐技巧往往只会限制其思维的发展。而音乐教学就应该像是点燃一把火，火光照耀学生成长，更激发起音乐热情。因此在教学的过程中，教师不要用一些条条框框限制学生，而是要开展多种多样的教学实践活动，并结合信息技术做好情感教育的渗透，让学生能够在愉快教育中感悟音乐的美，既陶冶其性情，也使其身心健康成长。

参考文献

[1]林毓莹.小学音乐教育中情感教育的实现路径研究[J].名师在线，2017，000（009）：P.32-33.

[2]崔江.小学音乐教学中情感教育的策略[J].教育，2017.