基于核心素养的小学数学教学创新策略探究

陈庆流

摘要：在信息化时代背景下，教学的重心正在逐步发生改变，教师的教育重心不在提升学生的知识，还要对学生的创新意识和学科素养进行培育，提升学生的综合素养，为学生未来走向社会提供有力支持。基于此，以下对基于核心素养的小学数学教学创新策略进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;小学数学教学;创新策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-154

引言

根据国家新课程改革的要求，今后数学学科的教学更加注重对学生学科核心素养的培养，教师需要不断加大学习和教学研究，改变传统的教学方式与方法，不断加大实践教学力度，使学生能够利用数学知识解决实践中的各种问题。同时，借助教学活动的开展，使学生的数学思维也能得到培养，使学生能够以更加科学的态度来应对数学学习，对学科产生新的认识。

一、加强数学思想教育工作

数学思想在数学核心素养中拥有着非常重要的意义。教师通过有效的计划培养学生直观数学、数形结合等方面的数学思想，通过方式方法引导学生对数学进行全面了解，从而提升学生学习数学的兴趣。比如：在“图形中的规律”教学时，教师侧重于培养学生的数学思想。首先，要将全班学生以小组的形式，让他们使用小棍子，分别摆出三角形，并且让它们对三角形数量和小棍子数量的联系进行分析，再通过数学公式来展示它们的关系，增强学生的探究能力，了解连接三角形的规律。这样就能够通过数学的表达方式让学生表达出来，真正意识到数与形结合的重要性，将化繁为简的思想融入学生的思维当中，培养学生的抽象思维能力。

二、利用演示实验来构建教学情境

教师要积极利用问题来构建教学情境，使学生能够快速融入教师所营造的教学氛围中，学习积极性不断得到提升。以学习角的分类为例，在教学过程中就涉及周角、平角以及直角等多种角。对于刚刚接触几何图形的学生而言，要想使他们系统形象的理解这些内容，难度很大，而且由于教学内容非常枯燥，所以学生很难快速融入教学活动中。为了使学生能够快速進入学习状态，教师在教学过程中，就可以积极借助手电筒和小木棒，向学生演示手电筒的光从不同角度照在小木棒，从而与影子形成不同的角，教师要引导学生认识小木棒与影子之间的夹角，并让学生结合自己对教师演示实验的观察，更加全面的认识教材中的知识点，从而在对角的概念有更加清晰的认知基础上，快速理解和掌握教材中的内容。

三、构建问题情景，培养学生的数学思维

提出问题往往比解决问题更重要。基于新课标理念在小学数学教学中的渗透，对数学课堂也提出了新的标准和要求。由于应试教育理念和传统教学模式的影响，“一言堂”式的教学方式往往会压抑学生的个性，还会阻碍教师与学生之间的情感交流，不利于营造良好的数学课堂氛围。而且，数学学科作为大部分学生的“拦路虎”，在这样的教学模式下，学生不敢提问、甚至不敢开口，久而久之，他们对数学课堂就产生了抵触情绪，严重影响了学生数学思维的发散。基于此，我们可以引入问题教学法，通过构建数学问题情景，调动学生的学习热情，活跃他们的数学思维。例如，在“因数与倍数”的教学中，我引入了游戏教学法组织了课堂游戏，游戏也是构建问题情景的有效方式之一。首先，我将全班学生分成两组;其次，出示游戏规则，即每组学生由第一名学生开始报数，当遇到3的倍数时，则要说“过”，若是说出了该数字，即为失败，直至决出最后的胜利者。在游戏的起始阶段，由于数字较小，学生通过简单的计算能够快速在脑海中分辨出3的倍数，但随着游戏的进行，数字越来越大，很多学生被淘汰了。在游戏结束后，我提出疑问：“之前我们学习过2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？”这时，学生开始思考3的倍数有哪些共性特征，当学生开始思考时，他们会产生疑问，这时，我再适时进行点拨，顺利推进教学进度。通过游戏创设问题情景，提升了学生的整体参与度，有利于激发他们对问题的思考，活跃其数学思维，这对学生核心素养的形成和发展有很大促进作用。

四、挖掘学生潜能

对于小学阶段高年级学生来讲，数学并不陌生，在他们的学习生活中每天都会接触数学，对数学已经丧失了初学时的激情与兴趣。为此，授课教师想再一次提升小学高年级学生对数学的学习兴趣，就必须要创新教学方法，充分挖掘小学生学习数学的内在潜能。授课教师要及时摆脱传统数学教学模式的束缚，让学生走上讲台，让他们能够为班内的同学进行讲课。要想成为合格的“小教师”，他们就要在课堂开始之前做足准备工作，深入理解课本上的内容，对于预习过程中遇到的不理解的问题要及时向教师请教，及时解决问题，并能够清晰明了地讲述出来。让学生走上讲台不仅仅可以锻炼他们的数学思维能力，还可以使学生站在教师的角度去看待问题，体会教师的感受。借助此种全新的教学方式开展教学活动，不仅仅可以吸引学生的注意力，同时还可以让学生汲取讲课过程中好的东西并运用到自身学习中，进而充分挖掘学生的内在潜力，使他们的自主学习能力得到锻炼。

结束语

在我国教育改革逐步推进的趋势下，我国教育领域愈发重视对学生综合素质以及核心素养的培育工作。小学数学教师应当重点实现数学教学模式的改良与创新，对小学数学课堂上所讲解的内容进行适当拓展，对教育模式进行创新，逐步提升自身的专业能力，以此来实现小学数学教学的高效化落实。

参考文献

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