小学体育教学中渗透德育的方法与技巧

杨虎

摘要：小学生正处在接受各种文化知识的黄金年龄阶段。在小学的课程教育安排中，文化课程占据了绝大多数的学生校园时光，小学体育课程一般每周只进行一到两次。因而，在小学阶段学生们对于体育课堂与体育老师传授的各种知识相对而言更加不易產生厌倦情绪，小学体育教学中渗透德育教育就显得更加容易。本文笔者就对目前小学德育教育的缺失现象做出简单的探讨与追问，力图在一种全面、多元的角度探究学生的知识教育与身心健康之间的互动关系。将小学体育课堂中的德育知识渗透教学方案彻底落实。

关键词：小学体育;德育教育;实践策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-254

体育学科一直以来就是一种不同于传统文化概念的学科形式。尤其在小学课堂教学之中，体育学科代表着一种特殊的精神文化信念，在体育课堂之中，小学体育教师通过一定的游戏教学插曲，可以把小学生们有利的团结起来，原本互相之间存在矛盾冲突的一些同学也能在这种大气、豪迈的课堂形式中握手言和。因此，在小学体育教学中进行一定的德育教育是小学体育教师的必要任务，体育课堂中形成的帮助他人、关心协作团队的优良品质可以使小学生们逐步形成自我正确的价值观与人生观。

一、现阶段小学德育教育出现的问题

（一）德育教育的忽视

因受到传统应试教育根深蒂固的影响，在学校的学习阶段，除了文化课的学习以外，音体美等全面发展的基本素养课都被老师们无情的忽视。许多家长与教师都抱有“唯成绩论”的想法，因此在对学生的教育中，围绕的中心只有学业成绩，除此之外的东西都不会加以考察。过强的功利性应试教育导致目前阶段小学生的德育教育严重缺失，德育教育的时间被各种文化课老师占用，而大部分的老师却并没有意识到德育教育的不可替代性以及失去德育教育的严重性。小学体育课程因其教育目的就是为了使青少年的身心健康发展，因而，在小学体育课堂中加入德育教育是更加必要的，也是贯彻青少年身心健康的最根本方针策略。并且，由于体育课堂的唯一性特征，在体育课堂中融入德育教育也能更能达到更好的贯彻效果。

（二）德育教育的形式陈旧

教师的德育教育形式一般来讲都非常陈旧，授课教师在自己所教授的课业领域精益求精，但大家都不把德育教育作为教育学生的核心灵魂附带在课程之中。一般的德育教育仅限于学生班主任对于学生每周学习情况的总结表现，或对学习纪律的点名批评。其他的任课教师一般都不会具有直接的德育教育意识。但德育教育的核心是为了在课程文化学习的基础之上更多的关注学生的心理健康与道德素质，这一目标实际上是全校任课教师都应该时刻谨记的教育计划。通常而言，学校只是学生成长过程中学习文化知识与技能的必备场所，在一生之中有绝大部分时间，学生将离开学校，步入社会，因而，如果学校对于学生的德育教育工作没有做到切实的落实，这对学生未来的发展与人际交往是及其不利的。

二、小学体育教学中渗透德育的方法与技巧

（一）体育教师提升自身的专业素质

体育教师作为体育课堂的主要核心领导人物，其在学校的体育规划以及体育教学过程中有着非常关键的作用。因而，要做到对小学生体育课堂中德育教育的专业性渗透，提高学生整体核心素养，体育教师是极其重要的。一方面来说，体育教师在学校生活中要做到言传身教，做好树立标杆榜样的成熟准备。小学生的可塑性非常强，他们喜欢学习他人，作为较多接触学生的体育教师来讲，其自身的形象与语言常常能够在无形中影响到学生。因而，小学体育教师时刻注意好自己的形象气质，保证文明礼貌的校园作风是极其重要的贯彻学生德育方式。

（二）有效把握小学体育课堂中德育教育的契机

一般而言，小学体育课堂中的体育教师更多的是要求学生们一起进行小组合作的团队游戏，在团队游戏中既能达到强身健体的效果，也能在一定程度上促进学生之间的情感交流。教师对于课堂中随机产生的德育教育机会并不能很好的发觉。因而，现阶段的小学体育教师在针对德育教育这一问题上应该自觉地产生一定的觉悟，对于课堂中发生的一些细微之事能够做到敏锐的把握与化解，使德育教育能通过体育课堂中的微小事物体现出来，体育教师要抓住一切教育机会从“小事”当中分析体现大道理，在这无数的“小事”当中充满着能够判断学生学情的信息以及能够对学生进行德育教育方面的理论知识，教育和指导学生。

结语

总而言之，学生的德育教育工作是学生日后健康发展的重要人生基础。不单单是小学体育课堂之中应该最大程度的融入德育教育，在其他的学科领域中，德育教育的人生灯塔作用也不能忽略。通过小学体育课堂的独特性显现出德育教育的更加直观性表达，树立小学生正确的人生观与价值观，更能使学生的德智体美健全发展，为他们在后期的学科学习与社会人际交往中形成健康健全的人格有极大的建设性作用。

参考文献

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