淡化班干部，打开新局面

吴太富

摘要：班主任是一个班级的灵魂，除了教书育人，还涉及到组织班级管理，引领学生思想行为。班主任工作繁杂沉重，因此班级管理干部往往能够很好地协助班主任工作。但笔者去年担任小学一年级的班主任工作，从工作中发现，一年级学生还不具备管理他人的能力，因此班干部不能很好地协助老师开展工作。相反淡化班干部的存在，能够让工作更加顺利。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-098

一、一年级班主任的挑战

笔者去年9月开始担任一年级十二班的班主任。虽然已经有多年的班主任经验，但以往所带的班级都是高年级，学生自主能力较强，能够成为老师的好帮手。而一年级的学生，年龄较小，很多事都不会做。刚来的时候很多孩子都想家，哭闹情况也很多。他们刚刚离开幼儿园，很多习惯还没有养成。不会排路队，上课不知道怎样听讲，喜欢随地乱扔垃圾，抽屉总是很脏乱，黑板不会擦，地不会扫，同学间发生矛盾不会解决。他们喜欢告状，说别人这不对那不对，但不会从自身找问题。同时，本年级有一半学生是纯摇号进来的，班级有几名学生行为习惯特别差，给班级管理带来很多麻烦。对于一个没有一年级经验，同时还是一个男老师来说，挑战确实很大。

面对全新的一年级班主任工作，以往的经验似乎不是很奏效。特别是我特别重视的班干部管理制度。在高年级，班干部就是老师的左膀右臂，他们的工作往往能减轻班主任的工作量。让班主任能够抽出更多时间进行思考，有更多精力用于教学。但小学一年级的孩子，虽然他们很积极想要成为班干部，但他们往往自己都没法管理自己，在管理同学的时候没有威信。他们经常會把事情搞砸，很多时候还是需要班主任来做。这让我在开学初倍感身心疲惫。

二、一篇文章的的启示

面对困惑，，我便利用工作之余翻看《班级自主管理100个千字小妙招》的书，想找到解决我困惑的妙招。确实其中很多方法都给了我启示，但其中有一篇文章非常能够解决我的现实问题。那就是书中65页，《淡化班干部》这篇文章。文章也是来自于一名小学一年级班主任的分享。可能很多人看到这个标题就觉得很难理解，因为我们传统的想法应该是建立一支能干的班干部队伍，让他们成为老师的帮手，协助管理班级事务，从而让班级形成自主管理。这样的理论经过实践和操作已经被证明是正确的，以前我也是这样做的。那为什么要淡化班干部呢？那不是就是把所有事情都压在班主任的肩头？

其实作者淡化班干部并不是不需要小帮手，相反是要培养更多更适合的小帮手。一年级的孩子虽然小，但是每个孩子都有他们的优点。作者在书中这样写道：会朗读，声音洪亮的孩子在晨读中领读;上课纪律好受表扬的同学就监督班级纪律;会喊口令、嗓门大的同学就整理路队、带路对;会扫地、拖地的同学就做劳动委员;会唱歌跳舞的同学就做文艺委员;爱整洁会整理的同学就帮助老师整理讲桌......每个同学都积极做自己喜欢擅长的事，都觉得自己有存在感。而老师要做的就是及时表扬他们，给予加分和鼓励。

三、我的实践

读了这篇文章，让我醍醐灌顶。面对新的环境，新的挑战，班主任工作不能一成不变，应当学会变通，去尝试新的方式方法。班干部管理，培养班干部固然重要，但在一年级，学生还不够自主的时候，不能拔苗助长，而应该顺应天性，徐徐渐进。于是，我在班级开始有意识的培养小帮手，而不是培养小干部。我的想法是第一，可以发挥学生的积极性，让学生参与到班级事务，减轻老师的工作。其二，则是培养学生的能力，为今后班干部的选取发现人才、培养人才。

所以，现在班上的保洁人员是由固定成员加随机成员。固定成员中也没有固定的保洁组组长，往往是各自负责好自己的部分工作。随机成员则是有老师指定，他们往往会非常认真地去做自己的工作。每天早上的英语早读，我也没有固定的领读课代表，往往是从朗读的最认真的孩子中选一个领读，每天早上早读，可以领读的“小老师”往往会达到班级人数的一半以上。在路队长方面，我选了几名声音洪亮的孩子轮流带队，他们相互间会形成竞争，都试着努力带好自己的队伍。渐渐地，班里很多事情都有人做，花草有人打理，黑板有人擦，黑板擦水有人换，教师讲桌有人收拾，垃圾有人倒......现在已经形成了班级事务“事事有人做，人人有事做”的理想状态。

我也渐渐从刚开始的繁重工作中解脱出来，我有了更多时间进行教学思考。每周的大队委检查，班级几乎不会有扣分。同时我两个班的英语教学工作也越来越好，期末考试，在十二个班中，一个班第二名，一个班第四名。

四、我的思考

一年级班主任工作相对其他年级更加繁重，需要更多智慧和思考。以往的工作经验有很大的帮助，但固守经验却无法取得很好的工作效果，因此班主任工作要学会变通和创新。同时，虽然一年级淡化了班干部的领导，但并不是不培养小干部，在今后的工作中，小班干部依然是老师的小帮手，所以要及时发现培养。