基于创新角度的小学体育教学方法探究

许民平

摘要：新课改下作为强化学生身体素质的基础性学科，体育教育工作是否规范化开展，近年来也受到了各界高度关注。就目前来看在教学中由于某些不和谐因素的存在，课程整体教学现状并不乐观，为此本文主要立足小学体育教育，基于创新角度就有效性教学策略展开了系统化剖析，以此为学生“终身体育”锻炼意识的培养创造良好条件。

关键词：小学体育;创新角度;有效性策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-101

引言

作为素质教育体系的重要组成，体育在新一轮基础课程改革下为确保学生“终身体育锻炼意识”的有效性培养，教育工作者需在革新教育教学理念的同时优化教育教学模式，以此在确保各项教学工作规范化实施的前提下推动学生全面化发展。对于小学生而言，由于他们身心发展正处于初始阶段，为确保高质量教学目标的达成，教师需基于创新角度从多个方面落实教育教学工作，以便于促进体育教育事业的良性发展。

一、革新教学理念，强化院校体育文化建设

在小学体育教育教学中，教学理念的先进度是影响课堂教学实效性的重要因素之一，传统化教学理念不仅导致了体育教育教学工作形式化，与此同时学生发展也受到了一定影响。在国家快速化发展的产业时代背景下，为向社会输送高水平人才，教育工作者需从根本上提高对体育教育的重视度，在明确体育教育教学工作规范化开展对学生身体素质培养重要性的前提下将体育教学从边缘化引入教学正轨中，并在保证自身教学活动组织者职责充分发挥的前提下，引导学生开展规范化锻炼。除此之外教育机构还需加强体育课程的文化建设，在确保场地、器械满足学生运动需求的前提下激发学生的主观能动性，与此同时教师在开展教学工作时还要有目的、有计划地将体育运动的物质、制度、精神文化与课程教学内容相结合，以便于有效培养学生体育精神。

二、优化教学模式，调动学生主观能动性

就目前来讲，在体育课程教学改革下，为全面调动学生学习积极性以及保证学生主体作用的充分发挥，教师需在秉承现代化教学理念的前提下优化和调整教学模式。在教学中为确保体育教学价值的充分发挥，教师可根据学生实况采取合适的教学模式（合作教学、竞赛教学、游戏教学），在有效锻炼学生身体素质的同时强化他们的终生体育运动意识。由于小学生个体化差异的存在，在教学时若教育工作者采取笼统化的教育教学模式亦或是说教式手段，学生不仅无法有效调动自身学习积极性，与此同时也无法达到吸引学生的目的，为此教师可通过结合学生身体状况，利用接力比赛、分组比赛的方式，来有效调动他们参加积极性，此外为避免教学中“假、大、空”现象的出现，教育工作者在开展实践教学活动时需立足学生兴趣爱好，并尽可能依据学生身心特点，运用一切可用的材料创建满足他们个性化发展需求生活化情境。

三、提高体育器械使用率，实现“一地多用”

在体育课程教学中，器械使用率低下也是影响课程整体教学质量和效率的重要因素，对学生全面化发展而言也造成了极为不利的影响，为此要想保证高质量教学目标的实现，提高器械使用率对于促进教育事业良性发展而言也具有重要意义。经调查在小学体育教学中，由于部分教育工作者处于安全性考虑，在教学时习惯性采取說教式模式讲解课程内容，资源浪费问题严重化的同时也阻碍了学生全面化发展，为改善当前教育教学现状，对场地和器械进行合理化安排现已迫在眉睫。由于小学阶段多个班级共同开课现象十分普遍，场地冲突、器械紧张问题普遍存在的同时也给整体教学造成了十分不利的影响，故此首先体育教研组工作人员需在每学期开课前，在集中讨论中说出本学期的课程安排以及场地、器械需求，之后通过整理教师意见对课时进行合理化安排，以便于保证场地器械的合理化应用，与此同时在教学时教育工作者还可通过采取“分组转换练习”的方式，即根据课程教学内容，对学生进行合理化分组，然后不同小组在锻炼一段时间后转化场地，利用其它器械进行再锻炼、再学习，以此来有效保证场地和器械的高效化应用。

四、完善教学评价体系，促进学生全面化发展

教学评价工作的规范化开展，从某方面来讲不仅有利于帮助学生明确自身闪光点，与此同时及时改正自身存在的不足，由此为“终身体育锻炼意识”的有效性培养创造良好条件。经调查教育教学评价体系是保证课程教学工作高效化开展的基础保障，教学评价体系的缺失不仅导致体育教学丧失了开展意义，与此同时也不利于学生的全面化发展，为此教师需加快教学评价体系的完善工作，用以在保障体育课程规范化开展的同时帮助学生树立学习自信心。

四、结语

概括而言，体育课程教学改革工作虽然近年来取得了显著成就，可由于某些不和谐因素的存在课改工作进展并不顺利，学生综合能力的培养现状也并不乐观，为此在新一轮基础课程改革下，对教育教学模式进行不断优化，现已迫在眉睫。

参考文献

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