加强初中语文教育中的人文关怀方法

冯兴亮

摘要：初中阶段的语文学科可以说是一门培养青少年综合能力的基础性学科。近年来，随着教育改革的不断深化，初中语文中独具魅力的人文关怀教育优势逐渐被各中小学语文教师挖掘出来。因此，加强初中语文教育中的人文关怀方法成为一项非常重要的教育手段。本文笔者就通过分析新时期以来我国人文关怀的教育现状以及中学生语文课堂学习过程中出现的问题，对我国语文教育中的人文关怀提出有效教育策略，为最大可能的发挥好初中语文学科的教育作用做好教学保障。

关键词：初中;语文教育;人文关怀;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-252

初中语文学科属于教育部门规划分属的基础性人文应用学科，它的学习现状与其他学科相比具有极大的不同，究其根本原因，初中语文学科如若固守传统的书本知识学习，那么这一学科俨然成为了一门死记硬背的僵化课程，也不是初中语文课程的最佳学习效果。显然，利用语文学科优势培养学生的人文核心素养是语文课程的另一重要的表征形式，它对学生的情感发展、精神丰富等切实效用上，可以起到其他学科所不能比拟的巨大实用性优势。

一、新时期以来我国人文关怀的教育现状

素质教育、人文教育是今年来我国教育部门一直追求我国学生达到的一种精神高度。但是纵观当前我国教育中的人文教育，不难发现，教育者给予学生的人文关怀还十分缺乏，这种缺乏不仅表现在人文关怀的内容上，在人文关怀的具体表现形式上，它的欠缺也是十分明显的。我们不得不理性的认识到，新时期以来，中国的经济发展的迅猛程度已经超越了历史上的任何一个时期，人们的物质生活水平有了显著的提高，但是伴随而来的精神松懈与道德滑坡现象却是每况日下。甚至，在我国的教育领域中，这种因人文关怀缺失而导致道德滑坡的现象都日趋年轻化。【1】因此，教育专家提出循序渐进的提高中学生的人文素养成为中国素质教育的核心问题，语文学科因其原本的传统文化底蕴和学科优势，在这一人文核心素养的关怀中更是极为首当其冲的。

二、中学生对初中语文教育的整体学习境况

（一）中学生对语文学习缺乏主动性

初中生在一进入初中阶段，课程突然骤加，有很多学生自我的学习安排能力不足，导致对于各学科的学习分配和规划产生问题而影响了整体的学习效率和学习成绩。因而，许多学生将自己的大量学习精力投入到其他的新增加学科，诸如物理、化学、生物、历史、地理等學科之中，对于语文学科的学习积极性减低，重视程度也大不如前。对语文课程的学习态度则采取随便应付，考试周短期突击等学习方法，长此以往，语文学科的学习主动性在极大多数的初中学生中都较为缺乏。

（二）中学生缺乏语文学科的独立思考与提出问题能力

在上文的简短概述中已经提到，语文学科是学生们各个学科学习的基础性人文学科。对于初中生而言，语文学科的学习时间较长，学生的学习积极性与主动性也逐渐减弱，因而，不愿意在语文学科中耗费精力警醒独立的思考。长此以往，中学生在缺乏兴趣的课堂之中，自然而然不会有独立思考问题并提出问题的能力。使语文学科的学习效率和学习状况每日愈下，语文课程的学习主动性也随之淡化。

（三）家长对于中学生语文学科的学习态度不够重视

部分家长对于初中语文学科产生着错误的认知，认为语文学科属于不用耗费大量精力但依旧可以短期突击不脱学科后退的学科，对于语文学科的长期人文素养积累全然忽视。这样的错误意识误导学生对待语文学科的学习态度，忽视语文学科的学习精力，对初中学生的语文学习也造成了极大的负面影响。

三、加强初中语文教育中人文关怀的有效策略

（一）选择有人文关怀教育意义的语文课程内容

要想加强初中学生的语文教育人文关怀，语文课程内容的精细选择与把握也是极为重要的。首先，在初中语文教师的备课阶段，就要将加强与提高学生的人文关怀作为重点的教学核心目标，烘托与营造良好的人文关怀气氛。在这种气氛的营造中，教学模式和方法起着至关重要的作用。在具体的教学内容中，我们要注重课文内容的整体把握，挑选符合社会主义核心价值观念的地方进行重点的人文素养分解与教授。诸如，我们在对大文豪苏轼进行讲解时，重点抓住苏轼文章诗句中所传达出来的广阔胸襟与豁达做人性情就是加强语文教育中人文关怀的重要手段之一;在讲授陆游时，针对陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国主义情怀，【2】向新时代的青少年传递家国情怀在我们心目中的重要位置，从小培养青少年们的爱国情怀，提高自身的人文素养，以达到语文学科教育学生的最大程度课程效率。

（二）提高初中语文教师的教育教学素养

从古至今，我国的教育领域一直要求教师们做到立德树人，因而，在加强初中语文教育中学生的人文关怀问题上，语文教师也是其中的关键人物。教师使学生行为的标杆，学生的道德品质和一言一行都受到教师的重要影响。初中语文教师只有自身的人文素养较高，才能够在教学过程中将人文关怀加强。【3】从而在最大程度上提高语文学科对于学生整体核心素养的提升能力。

结语

总而言之，初中语文教师只有切实将“教书育人”、“以人为本”、“人文素养”等问题作为自己教学的核心理念，积极关注学生的全方面性格发展和道德认知水准，才能从根本上做到利用初中语文课堂加强学生的人文关怀。

参考文献

[1]张焕霞.浅议如何加强初中语文教育中的人文关怀[J].新课程研究（上旬刊），2011（08）：187-188.

[2]任生芳. 探析如何加强初中语文教育中的人文关怀[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（二）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：404-406.

[3]阚兴营.浅议如何加强初中语文教育中的人文关怀[J].中国校外教育，2018（02）：33.