试论如何在初中英语教学中开展分层递进教学

许有仙

摘要：进入初中阶段，学生的知识基础水平和学习能力都出现了明显分层，特别是英语教学，有的学生语言学习能力较其他同学相对落后，而且作为语言类学科，相同的文字内容带给学生们的感受也是不同的，所以，为了保证英语教学的有效性，让每一位学生都能獲得提升和进步，我们要坚持因材施教，对英语教学进行分层，从而提高教学实效性。

关键词：：初中英语;分层递进;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-078

引言

初中阶段英语教学至关重要，需要扎实学生的英语基础，使每个学生语言水平和综合能力得到提升。这个说起来简单，真正落实却有难度，因为学生存在个体差异。过去英语教学基本上都是一刀切，不管学生语言基础、智力水平、学习能力、兴趣等如何，都设定一样的目标，教学安排也是一样的。这样无法满足全体学生英语学习与语言能力提升的需求。因此，教学中应落实分层教学，确保全体学生发展。

1分层教学应用于初中英语教学的意义

分层教学应用于初中英语教学有着很重要的意义。首先，分层教学与因材施教的教学理念不谋而合，符合当前我国教育改革的趋势，在该教学理念下，学生的个性能够得到最好的保护。其次，分层教学对于培养初中生的英语学习兴趣是有很大作用的，能够满足不同类型学生对英语的学习需求，他们的英语学习状况都能受到教师的关注，这种关注也符合初中生渴望受到关心与重视的心理，因此学生对英语的学习兴趣能够很好地激发出来。最后，分层教学有助于帮助初中生建立对英语学习的自信心，很多初中生并不是不想学好英语，但是受到各种因素的影响，他们的英语成绩总是不理想，但是在分层教学模式下，教师能够关注到每一位学生的英语学习情况，能够针对性地制订符合学生的学习计划，这就能够帮助学生重拾对英语学习的信心，最终使他们都取得自己满意的成绩。

2初中英语教学中应用分层递进教学的策略分析

2.1基于教学目标的分层策略

初中英语教学大纲是对所有学生的要求，但是对于一个班级来说，教师则需要对教学目标进行细化，根据不同层次学生的实际情况制订相匹配的教学目标，确保每一位学生踮踮脚、努努力就可以实现目标，这种实现目标的成就感会激发学生学习的动力，让他们在英语学习道路上充满干劲。对于英语基础较差的学生来说，教师应该降低对他们的要求，重点帮助他们打好英语学习的基础;对于英语基础较好的学生来说，则应该高标准地要求他们，给他们制订更高的学习目标，锻炼他们的英语综合能力，给这些学生创造表现自己英语才能的机会。同时，不论是什么层次的学生，学习态度是至关重要的，教师在制订教学目标时，都应该将端正学生的学习态度放在首位。

2.2词汇教学中开展分层递进教学

词汇教学作为英语教学的基础模块，是开展后续语法、阅读与写作教学的基础。也可见词汇量的掌握在整个英语学习过程中的重要性。也正因如此，词汇量的掌握情况也成为了检验学生英语学习能力一项重要指标。纵观初中生的英语单词掌握现状，由于其个体差异的不同，其词汇量的掌握情况出现了严重的不均衡现象。在面对初中生词汇量5000目标的情况下，英语学习水平较高的A层级学生由于在长期的英语学习与积累中，掌握了一套自身的英语单词记忆方法;而相对英语学习水平中等的B层级学生也能在自身学习情况的基础上，根据目标定期记忆单词，实现单词量的掌握目标;但对于那些英语学习水平较差的C层级学生来说，他们在单词的记忆与背诵上由于存在方法错误，所以单词掌握情况不佳。由此，作为英语学习的基础教学模块与教学的关键内容，C层级学生在语法、阅读与写作中，也会遇到一系列由于词汇不同而出现的各种问题。

2.3教学评价分层

教学评价也是初中课堂教学的重要环节，但也是很容易被教师忽略的环节。有效的教学评价可以帮助教师充分了解学生的学习情况、对知识的掌握情况，从而可促使教师为学生提供针对性的指导和帮助。但实际教学过程中教师往往忽略对教学评价的重视，或者只是单纯地以学生的考试成绩为评价标准，这些现象的存在都可能会对初中英语教学效果造成不利影响。分层教学法的实施，也要求教师在合理进行教学对象、教学目标及教学任务分层的同时，做好对教学评价的分层。比如，对于学习水平较高的A层级学生，在进行教学评价时教师就应该适当提高评价标准及要求，重点考核学生对知识的应用能力。而对于处于发展层的C层级学生，在评价时则应以学生对单词、短语、语法、重点句型等知识的掌握情况、对重点句型的灵活应用情况为主要评价标准。对于学习能力较弱的C层级学生则应将学生对于单词、短语等基础知识的掌握情况作为考核重点。通过评价分层的方式对不同层级的学生提出不同的要求，避免C层级学生因学习难度过大而出现自信心受挫、学习压力增大的现象;同时也避免A层级的学生因学习难度低而放松对自己的要求，影响学生潜能的发挥及学习能力的提升，从而促使初中英语教学效率得到显著提升。

结束语

综上所述，在当前的背景下，教师在教学过程中应根据学生的实际情况开展创新，优化现阶段的教学理念，明确初中英语教学的特点，结合农村地区实际情况开展分层次教学，注重学生的针对性教育，降低学生英语基础参差不齐因素产生的影响，全面开展教学优化，以提升学生的英语综合素养水平。

参考文献

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