基于核心素养视域下初中科学教学的构建研究

柳方杰

摘要：在初中科学课程教学中，教师不仅需要使学生掌握基础知识和技能，还应该重视培养学生的道德品质、思想观念、情感态度等，这也是核心素养的主要内容。通过学习科学，使学生掌握科学精神，提高学生的学习能力，培养学生的人文底蕴和创新能力。因此，教师需要转变传统的教学观念，不断优化创新教学方法，营造良好的教学环境，将核心素养渗透在初中科学教学中。

关键词：初中科学;核心素养;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-057

在我国教育事业不断深入改革的背景下，初中教学也在新思维、新理念的引导下全面实施教学改革，打破传统思想陈旧、教学单一等弊端。目前，在基于核心素养下初中科学教学的构建需求，教师必须转变教学观念，不断优化和创新教学方法，坚持以有效教学为基础，营造一个良好的教学环境，尽全力为新时代初中科学教学发展提供有利条件，从而实现初中科学教学的实施意义。另外，教师不应该过于重视学生的学习成绩，更多需要注重培养学生的能力和素养，促使学生能够逐渐形成适应个体终身发展和社会发展的必备品格。

一、转变教学思维，搭建创新性教学空间

科学是初中义务教育体系中的一门重要学科，通过完善的教育体系可以有效推进科学教学，同时也是全面深化初中教育发展的重要保障。想要构建有效科学教学课堂，教师首先需要转变教学思维，不断为学生创新教学方法和策略，为学生营造一个轻松、和谐、自由的学习环境，促使学科课堂教学能够有效、顺利进行。在培养学生核心素养的基础上，教师需要采用科学合理的教学方法开展教学活动，满足新时代学生的学习需求。与此同时，教师应该转变传统陈旧的教学观念，摒弃单一、枯燥的教学方法，积极将被动学习转变为主动。为学生构建开放式、多元化的科学教学环境，尊重学生的课堂主体地位，在学习过程中让学生养成主动探究的良好学习习惯，使学生在学习过程中形成良好的发散思维，进而培养学生的核心素养。最后，教师需要注重优化教学环境，为学生提供更好的创新性教学空间，激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到学习中。

二、充分发挥科学教学的特点

對于初中阶段的学生而言，科学知识比较抽象难懂，学生往往采用死记硬背的方式记忆科学知识内容。导致学生逐渐对科学课程降低学习兴趣，甚至产生厌倦感。科学学科具有完整的知识体系，其知识结构环环相扣，知识内容相互联系。如果学生一旦出现学习缺失或断层的情况，很难基础进行接下来的学习。因此，教师需要根据科学课程的内在联系，采用有效的方法整理知识点，帮助学生降低学习难度，使学生形成完整的知识体系。比如，学生在学习“植物的主要类群”这部分内容时，教师需要让学生了解植物分成种子植物和袍子植物，让学生明白如何进行分类以及分类的特征。如果学生仅仅是将教师所讲的知识进行文字记录，虽然也可以产生一定的教学效果，但是随着日后的学习学生会逐渐忘记相关的知识内容，这只是一种短期的记忆方式。教师不能停留于表面教学，可以在开展教学活动前准备一些玉米种子、大豆种子、双子叶植物的根茎叶、单子叶植物的根茎叶等，将植物样本呈现给学生进行观看，通过学生仔细观察了解植物特点，使学生能够正确认识到植物的世界。最后，教师在向学生讲授植物种类虽然繁多，但是根据植物的繁殖方式，可以将植物分为两种。通过实验展示操作，与学生通过分析探讨并得出结论，加深学生的理解和记忆力。

三、充分利用现代信息技术辅助教学

在科学教学中，许多科学教学中的教学内容具有一定的理论性。这部分教学内容对于学生而言，常常感到十分枯燥乏味，缺乏趣味性，如果教师一味地进行语言讲解教学，很难吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，导致学生逐渐对科学课程失去学习积极性，学生更加不会自主投入到学习中。在传统的科学教学过程中，许多教师为了让学生更好地记住相关知识点，往往对教学内容进行精细的语言讲解，通过描述与分享案例的方式指导学生进行学习。这种教学效果并不理想，针对这样的情况教师可以科学合理地利用现代信息技术辅助教学，将枯燥的文字内容转变为图片、视频等方式呈现给学生，吸引学生的注意力，使学生更加直观、形象地认识科学知识，同时拓展学生的眼界，提高学生的学习积极性，从而培养学生的学习兴趣。比如，学生在学习“细菌与真菌的繁殖”这部分内容时，如果教师只是借助教学材料中的图片进行讲解，学生很难产生学习兴趣，积极性普遍不高。针对这种情况，教师可以制作教学课件，利用多媒体为学生展示显微镜下的人体皮肤，让学生可以观察到细菌与真菌的存在，更容易理解所学的知识内容。同时，这种教学方法可以激发学生的学习热情，使学生能够积极地投入到课堂教学中，从而为培养核心素养打下基础。

结束语

总而言之，在初中科学教学过程中，教师需要重视培养学生的思维能力，使学生能够正确认识到科学的本质，从而培养学生的核心素养。教师需要为学生营造具有针对性的教学情境，通过科学合理的教学方法为学生创设良好的学习环境，促使学生在学习过程中形成良好的思维品质，使学生得到全面发展。

参考文献

[1] 张超.核心素养视域下的初中科学教学创新实践研究[J].科学咨询，2017，（24）：14-15.

[2] 张超.核心素养视域下的初中科学教学创新实践研究[J].科学咨询（教育科研），2017，（006）：14-15.