小学语文古诗词教学中学生的审美情趣的养成

张勇

摘要：审美情趣在审美教育中发挥着至关重要的作用，贯穿于审美教育的始终。在古诗词教学中培养学生的审美情趣可以升华个人的道德修养，提高其对诗词文化的兴趣，继续弘扬优秀的传统文化，并推动语文教学进度。基于此，本文简要探讨小学生古诗词审美情趣的教育意义及培养其审美情趣的策略。

关键词：小学语文;古诗词教学;审美情趣;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-287

引言

古诗词是宝贵的国学文化，其中蕴含着丰富的美育元素，那简短精悍的十几字就能描绘出画面美和意境美。小学生养成良好的审美情趣，可以陶冶心灵，提升文化涵养，在潜移默化中提高欣赏能力。

一、培养小学生古诗词审美情趣的教育意义

（一）提高学生的诗词文化水平

古话说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。诗词文化是自古以来传承的中华优秀文化，诗词是阐明心灵的文学艺术，它深刻地体现了中华文化的精神。同时诗词文化是语言的艺术，是民族的精神，学好诗词，对于学生来说，可以培养其良好的情操以及人文素养，净化其心灵，最终获得高尚的品质以及拥有较高的诗词文化水平，为语文的学习打下坚实的基础。

（二）提高古诗词教学的效率

审美情趣的养成在很大程度上促进了孩子们的语文阅读水平，无论是在诗词阅读中，还是文言文阅读中，甚至在汉语文章阅读中，孩子们已经有了一定的语文素养，在学习中能很好的将自己的情感与诗人所表达的主要思想相融合，便能促进对诗词文中心思想的理解并掌握该篇古诗的大意，从而也促进了老师课堂教学的进度，整体上提升了大家对语文古诗词学习的积极性和主动性【1】。

（三）传承国学文化

我国的诗词文化博大精深，源远流长，其中包含着丰富的文化精髓和教育意义，因此是我们国学中不可或缺的一个重要内容。在小学阶段开始注重对同学们的古诗词审美情趣的培养是非常有益的，他们能在这个过程中受益匪浅，并对以后语文的学习做好铺垫。短短几十字甚至十几字就能描述出社会生活的现状以及感叹，表达出浓厚的人文思想，用精炼的语言就把人的思绪带到古代，让人思绪万千，深受人们的喜爱，这就是国学文化的精髓所在。因此小学生在学习古诗词的过程中，在一定程度上能很好的传播传统文化，同时培养自己的国学素养。

二、古诗词教学中培养小学生审美情趣的方法

（一）营造诗词学习的氛围

学习的环境是很重要的，对同学们的审美培养产生直接的影响。因此在诗词文的审美情趣培养中，构建适当的诗词文化氛围可以有效帮助其审美情趣的养成。教师可以在教室的宣传栏、墙角张贴关于名言诗句的海报，并每周更换一次。于是同学们在每天的教室环境中，都会自然而然的学习诗词，在潜移默化中促进自身古诗词审美情趣的养成【2】。

例如在部编版小学语文一年级下册课文12古诗二首中的《池上》：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”这一则古诗的讲解时，老师可以利用多媒体先播放一段诗歌的视频，用视频激起大家的学习积极性，以及激发其审美想象能力。这就很自然地创造了一种诗词学习的气氛，提高大家对国学文化的兴趣。

（二）通过朗读培养学生的审美情趣

读是领悟诗歌内涵的关键，诗歌的美除了体现在精炼的语言上，也表现在韵律上，因此要提高学生的审美能力，就需要指导其掌握诗歌的正确语调节奏，注意其朗读的轻重之分，告知他们带着诗人的写作感情来诵读。在教学时，引导他们仔细品味诗句，在停顿中感受诗句的韵律之美，在这个过程中，他们就会慢慢体会到诗歌所要表达的主要思想，增强自身的审美想象能力。

譬如在部编版小学语文三年级上册课文17古诗三首中的《望天门山》：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这首诗歌表达了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌，构成了优美、壮阔的意境，为了让学生更能感受到此意境，可以带领他们反复朗读几遍，用正确的语调、停顿让他们身临其境，发挥其想象力，提高自己的审美情趣【3】。

（三）创设问题激发学生的审美想象

另外问题情境的创设也是审美教学中的一种有效途径，在提问过程中，不仅加深师生之间的交流，而且能够激发他们的思考，以及激发其对诗歌的审美兴趣。

比如在部编版小学语文五年级上册课文11古诗三首中的《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这首诗是南宋爱国诗人陆游临终前对儿子的遗嘱。在开课前，可以先让同学们略读一遍，再提问：“大家觉得这篇诗歌表达的是什么思想感情？作者主要描述的是什么？”通过这样的提问可以促进大家的思考，加深其对诗歌的印象，提高其审美想象能力。

结束语

综上所述，诗词作为国学文化的一部分，在小学阶段的学习中也发挥着重要作用，尤其是在培养学生审美情趣方面。因此作为教师，要在古诗词教学中正确引导学生朗读诗歌、分析诗句，让其感受诗词的文化魅力，从而培养自身的古诗词审美情趣。

参考文献

[1]李生林.论小学古诗词教学中的审美教育[D].云南师范大学，2017.

[2]申雪婷.小學语文古诗词教学中学生审美能力培养研究[D].曲阜师范大学，2020.

[3]欧阳铃.小学语文古诗教学中培养学生审美情趣的策略研究[D].湖南科技大学，2020.