小学中年级语文阅读教学中的读写结合训练

张东莲

摘要：语文学科是学生学习的重点科目，其教学目标是为了培养学生的文学素养，使其对文字的感知水平经过时间的累积以及学习经验的叠加可以不断地提升。小学生在初步进行语文学习时，接触的仅限于简单的文章阅读，认识生字，组合成语等内容，这些学习内容可以为学生打下好的学习基础。但是在进行基础知识的学习时也要加强课内和课外的阅读，扩展学生阅读的书籍，从而拓宽的学生的知识层面。通过这种方式，锻炼学生的读写能力，使小学生在阅读中提升自身的水平。本文通过在小学语文学科中采取阅读教学的方式去锻炼的读写能力这种现状去进行调查，并对教学现状提出相应的创新措施，使教学效果不断提升。

关键词：小学时期;语文阅读教学;读写结合的方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-249

引言

小學生的阅读教学在语文学科的教学中占据着非常重要的地位，对提高学生的文学素养具有明显的效果，经过不断的阅读，使学生拥有熟练的文字表达能力以及语言叙述能力。并且只有通过阅读与教学结合的方式，才可以深化教学内容，将阅读教学的作用发挥到最大。但是教师也要根据学生接受阅读教学的实际情况，进行调查，掌握学生的学习态度，提高学生的读写能力，使其成为课堂教学的重要方法。

一、针对小学生学习现状对其进行阅读教学中进行读写结合训练的重要意义

1、满足学生的基本学习需求

小学生初步接触语文学科时，对语文的理解较为浅显，不够深刻，从学习中就可以逐渐观察到学生的语文水平参差不齐，且存在较大的差异。教师针对这种情况提出采取阅读教学的方式，使学生可以在阅读中增加知识的积累，提高对文字的感悟以及理解，通过阅读，提高对不同类型文章的理解和感悟，使学生可以通过文字感知到作者情感变化，思绪起伏。只有学生将文章读到此种境况，才可以真正领悟文章的精华。通过这样不断的阅读锻炼，学生的思想水平也会获得不断地提高。经过较长时间的练习和巩固，学生的写作水平也会获得显著的改善，写出的作文不再是空洞的，而是富有情感和感悟的，这才可以发挥出阅读教学的真正的课堂价值，也能够满足学生的学习需求。

2、改善学生的写作水平

学生在学习语文时，课堂上所采取的教学方式则是教师讲授基本的知识内容以及中心情感之后，学生就可以进行阅读，以及学习的生字，但是采取这种教学方法，不能将文章的价值发挥到最大，教师可以将学习的文章转变为阅读的材料，或者是写作的素材来源，提高文章的作用。通过这种方式，可以提高文章的利用效率，拓宽学习的内容，使学生在进行写作时，不会出现没有素材的情况，从而提高学生的写作水平。

二、针对小学生在课堂上采取阅读教学的方式提高读写能力所提出的相关的创新措施

1、拓宽阅读书籍的种类，提高学生阅读兴趣

学生在学习中所接触的文章范围较窄，仅仅局限于书本的学习以及所产生的认知和理解，这样容易造成学生的知识体系狭窄，文章内容无法取得创新，且一成不变，所以说对于学生文学素养必须要扩展学习范围，看得多，听得多，读得多，则会获得不一样的眼界以及世界观和价值观。但是学生在小学期间，心性未定，容易出现注意力不集中，导致课堂效率低下的问题。所以说在进行学生阅读书籍的选择时，要以学生的兴趣爱好为基础，调动学生阅读的兴趣。通过不断的阅读，教师可以长期在课堂上开展文章阅读交流会，将自己对于文章的读后感写下来，并在课上讲述学生自身对于文章的理解，从而提高学生的文字表达能力以及语言叙述的能力。例如学生在阅读文章《假如给我三天光明时》，通过阅读，可以布置学生将文章的读后感进行撰写的作业，并且在课上进行评价，激励学生的学习信心，不断提高写作能力。

2、采取纸笔测验的方式进行定期的检验成果

读写能力的锻炼最重要的就是实际操作的进行阅读或者写文章，教师可以采取定期检测的方式对学生近期的阅读成果进行检验，查看学生文章中所表现出文字表达的变化以及思想感悟的变化，从中了解学生的学习现状。但是经过调查，部分学校仍然缺乏书籍等资源，无法满足教学方式的创新，学校针对这种情况给予重视，购买不同种类的书籍，开设阅读课以及完善所需要的场地设施，建立图书馆，满足学生的阅读需求。通过不断的阅读，提高学生的读写能力。例如，学生在三年级所学习的文章《不懂就要问》时，文中简述了孙中山先生在学习时期认真提出自身的问题，寻求老师的讲解，从而解决了自己的疑惑，这告诉我们遇到问题要敢于和老师进行交流和沟通。通过这篇文章的学习，教师可以循循善诱，引导学生将对教师的看法以及建议采取文字的方式进行表达，要求用词准确，语句通顺，通过此种办法，引导学生等从文章中学习经验，提高自身，也可以锻炼学生的写作能力。

三、结束语

小学语文教学中采取阅读教学的方式去进行学生读写能力的锻炼，具有明显的实用价值。教师也需要根据学生学习的情况及时进行教学反思，不断的进行教学创新，使其可以构建完整的教学体系，通过不断地阅读，提高学生的读写能力，取得好的学习效果。

参考文献

[1]张志强.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].试题与研究，2021（24）：9-10.

[2]黎金娥.核心素养下小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].文理导航（下旬），2021（08）：6-7.

本文系保定市教育科学“十四五”规划立项课题《小学语文中年级阅读教学中读写结合的教学策略研究》（课题编号：211113）