注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率

周敏

摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学对生物教学具有重要的意义。在我国初中生物的教学课堂上，既有传授知识的理论教学，也有动手操作的实验教学。通过实验教学，不仅能够让生物的课堂丰富起来，还能提升学生学习的积极性，从而让他们对生物这门神奇的学科产生兴趣。通过对现阶段教师的课堂教学模式的调查，发现不少生物教师依旧没有重视实验教学，只是单纯的为学生传授理论知识，在这样的教学模式下，学生的综合素质很难得到提高。

关键词：初中生物;实验教学;课堂教学效率

引言

实验教学可以更好地帮助学生理解生物概念，提高学生的学习效率。尤其是在新课程改革的不断推进下，实验教学已经成为初中生物教学的重要方法，对学生生物思维的培养具有极为重要的意义和价值。因此，初中生物教师一定要格外重视应用实验教学法提高学生的学习效率。

一、生物实验教学的重要性

（一）有效激发学生学习兴趣

在以往传统的教学当中，教师单注重理论知识的教导，课堂显得枯燥乏味，学生在学习生物理论时会感觉难以理解，严重降低了学生对生物学习的热情。在教学实践当中开展生物实验教学，则可以有效激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到实验当中。实践发现，在实验课程当中，学生的积极性要远远超过传统教学模式，学生在积极活跃的氛围当中，真正实现了快乐学习、高效学习，因此学校一定要重视生物实验教学的开展，以此来激发学生的主观能动性，进而更好地提升学生的生物学习效率。

（二）提高教师的教学效率

随着新课程改革的不断实施，不少教师都意识到提高教学效率的重要性。教师所采用的教学方法会直接影响到教学效率，开展实验教学，将学习的主动权交给学生，能达到事半功倍的效果。例如在学习呼吸作用时，教师可以安排“萌发的种子吸收氧气”“萌发的种子释放二氧化碳”等实验。实验过程中，学生通过对实验现象的观察、分析与讨论，能够理解呼吸作用的概念，而不是死记硬背。利用实验教学，将抽象知识生活化、具体化，能够激发学生的学习兴趣，提高对知识的理解能力，从而有效提高了课堂教学效率，教师的教学水平也能得到提升。

二、改善初中生物实验教学提高教学效率的方法

（一）应用开放式的教学方法

要让学生的创新能力和综合素质进一步提升，有效提高教學效率，教师就要对现有的教学方法进行改进。例如应用开放式的教学方法，为学生的思考和探究提供一定的空间，营造开放式的教学环境，让初中的生物课堂动态化。根据教学的需要，教学场所可以移到室外。例如，在“调查周边环境中的生物”时，可以带领学生调查校园内的生物种类。初中阶段的学生对外界的很多事物都充满好奇，安排室外活动能够激发学生的学习兴趣，产生强烈的探究欲望。实践证明，应用这种开放式的教学方法，让学生进行体验式学习，确实能够有效提高教学效率。

（二）分组实验，强化实践能力

课堂教学的时间有限，为了节省时间，教师可以采取分组的形式，让学生通过合作共同完成一项实验，以此提高学生的实验效率。教师在分组时，要结合学生的实际情况，合理安排每组的学生，为了发挥小组合作探究的作用，使合作学习产生效果，教师要以科学的方式进行分组，采用“同组异质”的原则，以5人一组为例，其中要有一个学得好的学生，2个中等生，两个学困生，如此分组有利于实验操作的顺利进行，同时也能起到彼此帮助的作用，使学生的能力得到全面提升，而教师在实验过程中则担当辅助的角色，在学生遇到困难时，及时予以帮助，促进实验顺利开展。

例如，在学习《细胞的基本结构和功能》这一节内容时，实验教学中需要用到单筒显微镜，因此，教师首先要教会学生使用显微镜的方法步骤，如：取镜安放、对光、放置玻片标本、观察、收放等具体操作注意事项，都要详细说明，并让学生自己动手简单操作一下。然后让学生分组进行实验：“探究观察植物细胞的形态和结构”，并且绘制细胞结构简图。组内成员可以分工合作：一个学生负责制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，另一个学生负责观察并绘图，在实验的过程中，可以彼此交流讨论，遇到不会操作的地方，及时询问老师。通过实验的操作可以让学生熟练掌握制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本流程：擦→滴→撕→展→盖→染→吸，一方面强化了学生的动手操作能力，另一方面有效加强学生的合作探究能力和自主实践能力。

结束语

总之，实验教学在初中生物教学当中是必不可少的教学内容，唯有通过实验才能够强化学生的体验，深化学生对生物的理解。因此，教师要格外重视实验教学的方式方法，对学生进行有效的指导，通过分组加强学生的实践动手能力，以此来提高初中生物教学效率，不仅如此，为了培养学生的生物实验思维，教师可以通过布置自由实验探究作业，激发学生的创新精神，进而有效促进学生生物思维的养成。

参考文献

[1]王曙明.在初中生物实验教学中培养学生的动手能力[J].中国新通信，2020，22（16）：198.