文化自信视域下高中语文教学功能的拓展路径研究

段招华

摘要：中国有着上下五千年的丰富历史文化。文化是中华民族存在并发展的基础，而文化自信则是民族与国家发展的力量源泉。优秀的历史文化与坚定的文化自信在如今的高中语文教育中占据着极为重要的地位，良好的文化自信教学能够促进学生品德与语文水平的提高，从而推动语文教学一体化的进程。因此文章重点着眼于对文化自信背景下高中语文模式的构建，提出高中语文教学模式存在的问题，并提出基于文化背景的高中语文教育模式构建的有效策略，从而增强高中生的文化自信与语文水平。

关键词：文化自信;高中教学;语文;有效策略

文化自信是一个民族对自身文化价值的认同与践行，并对其文化稳定长久的坚定信心。新时代的教学改革对高中明确提出立德树人的教学理念，重点落实语文思想与教学实践的融合，从而达成高中语文一体化的新模式。而文化自信对高中的教育则有着巨大的启示作用，只有教师在日常教学中坚持渗透文化自信的观念，提高文化在教学中的影响力，才能够真正实现以语文人。所以下面主要提出文化自信背景下高中语文模式的问题及有效改进措施，从而实现中华文化的传承并提升学生的语文水平与综合素养。

1.高中语文教学中进行文化教学的问题

1.1教师对文化教育认识不足

由于受到应试教育的长久以来的影响，使得教师们与家长们都过度的看重于高中生们的知识学习，特别是正处于人生转折点的高中生，更是只关注学生的学习，希望学生能够考上好的高中，但是却忽视了对高中生们的传统文化素养的培养工作，使得高中语文的传统文化教学效率较低。而学生们也长期处于父母、教师关注的目光下，导致学生也只关注知识的学习，严重打击了学生们对传统文化内容的学习兴趣，使得传统文化的传承与发扬工作受到了一定的影响。教师、学生与家长都把语文变为了升学的工具，却忽视了传统文化素养的培养工作。

1.2教师教学理念与教学方式传统

即使有部分高中的语文教师意识到了在课堂中进行传统文化的渗透教学，但是因为教师的教学理念与教学方法比较传统，导致高中生们对中华传统文化的兴趣并未获得一定的提升，从而影响了在高中语文课堂上进行传统文化渗透的效率。即使在新课改背景下的大多数高中语文教师仍旧不改变传统的文化教学理念与教学方法，仅仅对学生进行说教形式的传统文化教学，而说教的内容更是班级高中学生耳熟能详的内容，进一步使得班级高中学生失去了传统文化学习的积极主动性。

2.文化自信视域下高中语文教学的策略

2.1深入挖掘课本素材

高中语文教材中的文章都是教育部经过精挑细选，其文字不但词藻优美，同时还拥有深远的意境与人文内涵。部分文章中不但重点展现尊老爱幼、诚实守信等中华民族的传统美德，还包括春节、清明等传统节日，园林、宫殿、长城等建筑艺术等等内容。所以高中语文教师在进行传统文化的教学前需要提前深入剖析教材并仔细规划教学内容，认真选择文章中与传统文化的内容，从而有效的开展传统文化的教育工作。例如高中班级教师在讲解高中语文人教版《滕王阁序》内容时，此文章包含着大量的传统文化的典故，例如“屈贾谊于长沙，非缺圣主;从梁鸿于海曲，岂乏明时。”这一句话就包含了贾谊、梁鸿两人的典故，而教师就可以向学生简单讲解典故的文化背景与内容，如此不但可以加强高中生的文化知识，还可以提高高中生对语文知识的理解程度。

2.2利用信息技术教学

随着信息技术的发展与网络时代的进步，信息技术已经逐渐的深入到了我们的日常生活与工作中，同时其在教育领域同样有着一定的优势。教师们在高中语文课堂中渗透传统文化知识时同样可以充分发挥信息技术的作用，高中班级教师需要主动且积极的探索传统文化渗透教学与信息技术的有效结合方法，借助信息技术来大大提高传统文化的实际教学效率，从而培养高中生们的文化素养与道德涵养，为班级高中生未来的学习与生活打下一定的基础。比如教师可以使用多媒体来组织学生们进行汉字的学习，汉字是中华民族的文化象征与纽带，漢字文化的丰富、生动且意境深远，这也是高中语文教学中的重点课堂教学内容，教师就需要让学生们充分体会汉字的魅力，教师可以收集并整理汉字教学的的动画与汉字的演变过程，充分的调动高中生的多种感官，让其能够积极主动的加入到传统文化的教学中。

2.3组织课外实践活动

中华传统文化的外在形式极为丰富，同时又重点加强了主观思想的存在。所以高中语文日常教学课堂中对于传统文化的教学不应该简单受限于课堂教学的方式，还应主动落实多种课外实践活动，积极创新并使用多种不同的教学方法来综合展现语文教材中的传统文化，从而为学生营造良好的传统文化的学习氛围。高中语文教师可以在平常上课前给予学生五分钟的时间，让学生分享一下自己积累的感兴趣的传统经典诗词或文章，以此来加强高中生对传统文化的感知，高中语文教师也可以为学生推荐与教材有关的国学经典，让学生在课下自行进行阅读与学习，从而陶冶班级高中生的情操与道德修养，让其可以感受作品中隐藏的传统文化。此外高中语文教师们也可以组织学生们进行参观博物馆、地方古建筑物等活动从而让学生接触传统文化，教师也可以在课上组织学生进行写对联、剪窗花、名著话剧表演等等实践活动，让传统文化与学生实际相联系，提高班级高中生的个人文化自信与综合素养，将我国的传统文化传承并发扬光大。

结束语

总而言之，中华文化源远流长，因此高中语文课堂的传统文化教学也承担着重要的传承作用，这就需要高中语文教师依据新课标改革的具体与班级学生特点来积极创新教学方法，为学生营造传统文化的教学氛围，通过组织多种教学活动与实践活动来加强高中生对传统文化的了解，提高高中班级学生的民族自信心，让其更好的传承并发扬传统文化。

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