浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养

叶存香

摘要：我国的经济水平不断提高，同时其教育阶段日益发展，为了进一步的保证教学的综合质量，实现学生的各方面综合素质培养，初中地理教学逐渐受到世人们的关注，因此为了进一步的保障初中地理教学的相关质量，需要使学生们对读图能力进行培养。在进行初中地理知识学习中，由于其大多数与人类的生产以及生活息息相关，因此保障初中生的学习能力可以有效的使其对世界的本质实现初步了解，同时也可以使学生在日常生活中利用地理知识解决实际问题，多维度实现能力培养。

关键词：初中地理;读图能力;培养

前言

初中教学过程中，地理学科作为面向世界的窗口，同时也是帮助初中生了解世界地貌的桥梁。“地图”作为最普通也最特殊的一种语言，涵盖了全球的地理全貌，同时也进一步的对全球的地理信息实现了存储。地图在进行相关地理地貌解析时，可以有效的帮助初中生对地理知识所包含的地理现象进行了解，从而进一步的使学生在地理图形中学会独立思考。因此在初中地理教学的教学理念中，需要进一步的保证学生拥有较强的读图能力以及自我思考能力，实现自我学习的培养。

一、对地图实现知识化细节讲解，保证学生的读图能力得到加强

在初中地理教学中，地图作为学习地理知识的辅助道具，学生可以根据地图中的地理地貌进行信息获取，保证在大脑中可以实现对当地环境的地理猜想。此外，地图上的信息量巨大，学生在读图学习时，需要通过教师进行有关信息讲解，保证在读图时可以获取更多的地理知识。由于地图中的众多细节关系，相关学生在进行读图学习时需要更为细心的理解，从而进一步的加强自身的图例记忆，对于今后的知识学习以及独特能力培养起到关键作用。学生在进行读图练习时，可以有效的将教师所提供的教学知识转化为自己的读图经验，保证学生在教学课堂任务完成后，实现对地图的进一步延伸理解，此外学生在进行读图过程中可以培养学习的兴趣，有助于学生在课下自我学习时加深其图例信息的印象。当学生的读图经验进行有关累计后，教师可以进一步的使学生在自我总结的情况下对地图实现知识点总结，同时该学生可以将自我总结的知识与全班进行沟通互动，达到进一步的理解升华。

地理课程教育中，其地理课本具有大量的图例信息，因此学生可以在课本的图例信息中获取大量资源，对图例地点的地貌进行总结，培养学生的综合能力，此外教师在课堂教育过程的开展时，需要为学生指出图例中容易出错的要点，帮助学生可以加以标记，避免考察中错误的出现。

二、针对性的进行读图训练，保证学生的探索能力得到提升

学生在步入初中学习后首次接触地理知识，因此，对于读图能力的经验累积较为薄弱，同时由于地理地图的纵横交错感极强，使学生容易出现对图分析不准确以及读图理解错误的现象。那么为了进一步的保障学生在地理课程学习中的效率，需要教师在课堂教育中认真分析课堂内容，及时的做好备课工作，对于课堂授课而言，教师要认真观察学生的读图状况，及时的对学生的情况实现了解，此外，教师需要对学生的读图能力实现训练，使学生能够反复的进行读图练习，保证自我的读图能力得到提升，同时进一步的促进学生的探索能力以及自主学习能力，为以后的地理知识学习打好坚实的基础。教师需要频繁的对学生理解较弱的地图图例实现分析以及研究，保障学生在再次遇到此图例时可以得到理解，避免学生一错再错的情况出现。同时学生在进行地图记忆是可以根据省份地图的轮廓外形，寻找其独有的特点，从而达到联想记忆法，注意学生区分各个省份，实现读图记忆。

因此对于学生的读书训练可以有效地保障学生在进行读图过程中实现思维上的发展，同时也可以提高自我的自主学习能力，使学习变为一种乐趣，当然读图的相关训练可以培养学生的学习兴趣，使学生在日常生活中加强学习动力，促进课堂教育的进一步发展。

三、培养学生读图能力的训练，实现举一反三

学生在进行独立读图时，往往会采用一种读图方法来寻找其图例中的相关地理信息，因此学生在读图方式上并没有创新体验，出现了千篇一律的状况。那么学生的读图思维以及读图能力并没有充分的发挥出来，为了进一步的保障学生的读图能力，训练相关教师在进行课堂教育时需要对学生的督促能力实现全面培养，保证学生可以拥有不同的读图方式，实现图例的读解。此外，学生在进行综合读图训练时，需要从多角度以及多方面的认知情况下，实现对地理图例的理解。可以有效的帮助学生的地理知识实现规范化掌握也可以在综合性的情况下，使学生获得不同的知识信息，当然此信息在進行理解时，可能会存在一定的关联，有助于学生的思维散发以及思维扩散，保证学生的学习能力进一步得到加强。

学生在进行读图理解时，需要实现理解性的记忆，可以有效的达到理解性教学的初衷，相比于死记硬背而言，理解性记忆可以更好的促进学生的知识储备提升，当学生遇到相同或类似的问题时，可以凭借理解性记忆对该问题实现举一反三的解决。由此可见，读图能力的提升，对于学生在学习之路上的培养是至关重要的。建立起一定的地理自信，有助于学生在今后学习更深奥的地理知识时，拥有良好的思想空间，保障学习的正常有序进行。对于读图能力的训练而言，学生需要进一步的保障自我的知识扩充，从而达到思维上的提升以及思想上的散发。

结束语

教师在地理教学过程中需要保证学生的读图能力，得到高度重视以及培养，从而进一步的促进地理教学的创新性发展，学生的读图能力可以更好的得到提升。此外对于读图技能的掌握，有助于学生在今后通过图示来获取相关的信息以及知识，帮助学生建立起自我学习的能力，以及地理自信的培养。使学生在主动探索地理知识的过程中，由被动变成主动，为学生后续学习地理知识然后坚持基础，使学生在学习的道路上越走越远。

参考文献

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