信息技术助推幼儿园家园互动模式实践探究

刘颖

摘  要：本文从网络技术发展视域下“家园共育”的必要性出发，探索构建互联网环境下家园互动的有效模式，并以此为基础提出一些参考意见。

关键词：家园共育;信息技术;互动模式

一、网络技术发展视域下“家园共育”的科学内涵与意义

网络技术发展视域下“家园共育”是指家庭和学校为了实现共同的教育目标，通过网络的形式，彼此沟通，信息共享，统一思想，步调一致，两者密切配合，实现优势互补，共同促进幼儿发展。这无疑是新时代以来学校教育的一次重大创新与突破，网络技术发展视域下“家园共育”模式，不仅仅是微信沟通、QQ群布置家庭作业那么简单，还包括利用问卷星收集各类调查信息，通过腾讯视频进行线上视频家访，使用直播课程，开展班会、家长会等。网络突破了空间的限制，学校与家长之间真正实现了多角度、全方位、深层次的双边互动，消除学校与家庭在教育思想和观念上的分歧，更好地利用了家庭蕴藏的教育资源，促进师生关系和亲子关系的和谐，使学校、家庭形成相互整合的“合作型”关系，构建和谐学校、和谐家庭，实现和谐教育。

二、注重课程游戏化主题与教学效果的融合

新理念课程改革发展的背景下，幼儿课堂传统的知识讲授无法满足现阶段幼儿差异性的发展需求，幼儿阶段的课程运行模式逐渐向游戏化、多元化的方向出发，在创新性科学信息技术理念的推动下，教师在进行课程游戏化主题设定时还需积极考虑与游戏效果的联系，作为游戏环节可行性判断的重要依据，幼儿能否通过一个又一个的游戏化课程进行专业知识的学习与思维方式的锻炼已然成为游戲化课程持续进行的标准。为全面凸显课程游戏化的教育意义，幼儿教师需及时更正教学发展理念，转变教学思路，将更多的创新性元素与游戏开展主题进行融会贯通，丰富主题设定内容，引导各阶段幼儿提升游戏化课程学习的自主性，确保幼儿在各项教学环节中教育主体性地位的有效发挥。

三、合理整合家长资源

幼儿园是儿童接受学前教育的重要场所，但作为孩子的第一任教师，家长同样肩负着培养幼儿各方面发展能力的责任，为全面落实教学课程的游戏化发展进程，幼儿园的教师需树立正确的教育观念，加强与幼儿家长之间的沟通与交流，并积极与家长建立紧密联系，通过家校之间的有效连接，帮助幼儿更好成长。如：借助现代化的电子信息交流平台，幼儿教师可建立与幼儿家长之间的QQ、微信群，将具体的教学问题与教学效果进行群内的互动交流与反馈。在指导幼儿家长进行教育方式优化的同时，还可以鼓励幼儿家长进行意见反馈，在相互协作、共同信任的基础上进行教学理念整合，为孩子们的健康成长创造更加有益的发展环境。

做好家园共育犹如建立优质的教育生态系统，学生是种，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境。种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适宜，才能为学生的健康成长提供有力的保障。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]王春燕. 融合信息技术探究家园共育新模式[J]. 中国现代教育装备，2020（20）：17-19.

[2]丁秀华. “互联网+”背景下家园互动探究[J]. 家教世界，2021（Z1）：87.