信息技术背景下小学美术教学策略研究

邱智妍

摘  要：信息技术在小学美术教学中的运用，能够对传统的教学模式进行优化，提高学生的学习积极性及效果。本文对小学美术教学中的问题进行了分析，提出了信息技术背景下小学美术教学的策略，旨在利用现代化创新技术提升学生的核心素养。

关键词：小学美术;信息技术;教学策略

一、当前小学美术教学中的问题

（一）美术学科不受重视，学生参与度不高

一直以来，部分家长和学生都不重视美术学科，认为对学生成绩的提高没有太大帮助，所以美术课堂中常会出现学生参与度不高的情况，这将会影响学生参与学习的积极性，影响美术教学的效果。

（二）缺少直观的教学情境，教学动态性不足

美术是一门生活性较强的学科，需要学生在学习之中不断的发现美和创造美，这就要求老师具有生活化教学的意识。但从实际的教学调查发现，较多学生学习之中总认为美术知识的学习过于枯燥、无趣，总是单方面向学生传输知识，忽视了学生的情感体验，难以达成预设的情感教学目标。这便是老师缺少创设生活情境的体现，导致教学中缺少动态性的内容。所以，如何构建与生活相贴近的教学情境，是老师们需要思考的问题。

（三）多媒体的运用不科学，影响教学质量

多媒体在小学美术教学中的应用，是为教与学而服务的，但當前多媒体的运用过程中，却存在一些问题。如直接在网络中搜集相关的教学资源，或者对自己以往的教学资源进行运用，这便会出现教学不贴近学生实情的情况，影响教学的效果;又如，过于依赖多媒体教学的现象，教学中缺少师生之间的交流和互动，这样的教学和传统的灌输式教学无明显差异，也会影响教学效果。

二、信息技术背景下小学美术教学策略

（一）利用动态教学情境导入新课，调动学生参与学习的热情

导入环节是小学美术教学的重要环节，导入效果如何，直接会影响最终的课堂教学效果。根据小学生的身心特点，老师可以根据新课内容，创设动态性的导入情境，在视听结合之下，激发学生的课堂参与热情，真正融入新课的学习之中。

（二）利用微课开展课堂教学，培养学生动手能力

美术是一门实践性较强的学科，只有学生动手实践操作，才可以保障其教学的效果。因此，在新时期的小学美术教学之中，老师要善于将授课和学生动手学习两个环节分开，让学生在动手操作和创造的过程中，让学生真正掌握所学知识。

（三）利用课后互动反馈技术，提升学生核心素养

老师需要先为学生设计课后作业，利用信息技术的互动反馈功能，精准把握学生的学情，进行针对性的教学反思，促使小学美术课堂教学质量的持续提升。同时，所设定的作业要具有较强的生活性和情感性，要将教学回归于情感目标之中，让学生在学习中不断升华自身的情感，促使学生实践能力的提升。在这样的教学背景下，学生收获到的不再仅仅是知识技能，而是对生活中真善美的感悟。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]潘从伟. 例谈信息技术在小学教学中的有效应用[J]. 考试周刊，2016（03）：104.

[2]陈虹. 信息技术背景下小学美术教学创新研究[A]∥教师教育论坛（第二辑）[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.