小学低年级学生审题能力的培养策略

刘楠

摘  要：低年级学生的年龄较小，他们在数学审题的过程中，因审题不清而导致做错题目的现象十分常见，需要引起老师的高度重视，教师应从低年级开始培养学生的审题意识，让学生从小养成审题的习惯，提高学生的审题能力，为高层次的数学学习奠定扎实基础。

关键词：小学数学;低年级;审题能力;培养策略

一、目前小学低年级学生缺乏审题能力的原因

第一，老师的“包办”思想。小学生要想顺利地解决问题，必须要具有自主审题的意识和能力，但目前较多老师总是不敢放手，认为学生年龄小，不具有这方面的能力，总是由老师向学生分析题意，没有为学生提供读题和审题的机会，这会让学生养成依赖他人的习惯，影响了学生审题能力的发展。第二，忽视对学生认真审题习惯的培养。审题是一项非常细致的工作，要细致到每个字，这样才能够真正弄清题意，从而正确解答。但目前的低年级学生审题时，由于学生不具有认真审题的意识，再加上老师也没有严格要求，所以会出现学生不认真审题，错题率不断增加的情况。第三，学生缺乏审题的技巧。审题的方法有很多，只有学生对其掌握后，才可准确审题。但目前大部分学生都不具备多种方法审题的能力，影响了最终的审题效果。

二、小学低年级学生审题能力的培养策略

（一）鼓勵学生自己读题

低段正是学生接触数学题目的关键时期，要让学生具有独立审题的意识和能力。这就要求老师转变自身的教学角色，不要再给予学生过多的干预，而是要发挥好自身的“引导者”角色。就低年级的数学题目而言，通常是以图文并茂的形式进行呈现，所以老师可以让学生将插图和文字结合起来，了解题意。

（二）利用生活内容，帮助学生审题

低段小学生年龄较小，他们的生活面比较狭窄，所以在培养学生审题能力的过程中，老师要善于从学生熟悉的事物中选择素材，调动学生审题的热情，让学生感知数学课程的价值。

（三）培养学生认真审题的习惯

当前部分低年级小学生在拿到数学题目时，都存在简单看两眼就开始答题的情况。因此，老师要求学生每次审题时都要认真、严谨，如读题时可以用笔指着题目的每个字进行朗读，关键字词画圈处理，不可出现不读完题目就开始计算的情况。在长期引导下，学生自然会养成良好的审题习惯。

（四）传授学生审题方法，培养学生审题能力

第一，读准字音。低年级学生的识字量有限，会出现数学题目中有不认识汉字的情况，此时要求学生先弄清题目的大概意识，之后老师根据学生不认识的汉字进行适当解释，彻底弄清题意。第二，圈关键词。审题的过程中，学生必须要对关键词、句子进行圈画，其圈画包括习题、数学例题、考试卷等，老师要定期检查，让学生具有此种审题能力。第三，复述题目，学生在审完题目后，可以让学生采取用自己语言复述题目的方式，加深学生对题目的理解。或者让学生对题意进行相互交流和讨论，让学生在合作中加深对题意的理解。第四，教会学生看图。即让学生在看图的过程中，对其关键信息进行找寻，让学生不受到题目中信息的干扰，结合读图的方式，学生更容易找到正确解决问题的方法。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]叶道钧. 小学数学教学中学生审题能力的培养[J]. 新课程，2021（28）：197.

[2]邓清，夏小刚. 数学思维视域下“教表达”的再认识与思考[J]. 数学教育学报，2019，28（05）：47-50.