浅析小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

朱佑凤

摘  要：培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中的重要目标，本文分别从教学情境、教学模式以及教学方法这三个方面，对于如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力进行了深入研究，进而为促进学生全方位地发展提供一些可行的参考建议。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;有效策略

一、建立教学情境，引导学生自主性探究

培养学生逻辑思考能力的首要步骤，就是引发学生进行自主的思考和探究。基于此，教师可以通过构建教学情境的方式，充分发挥自身的引导性作用，让学生在教学情境中进行自主探究和思考，进而不断提高学生的逻辑思维能力。

比如在学习“10以内数的加减法”时，教师可以根据教材中的探究性问题，为学生构建相应的教学情境，让学生进行自主探究。而针对教材中“一共有几只猴子？”这个探究性的问题，有的学生会直接数一数图片中猴子的数量，这种方式偏离了主要的教学目标和逻辑;此时，教师可以向学生提出“树上有几只猴子？石头上坐着几只猴子？花果山中一共有多少只猴子？”这样的问题。这样一来，教师就为学生接下来的探究进行了引导，从而较好地培养学生的逻辑思维能力。

二、进行差异教学，确保学生个性化发展

培养学生逻辑思维能力的关键，就是要让学生根据自身对事物的认知和了解，进行自主探究和思考，在实际的教学过程中，教师应该根据不同学生的需求和实际的学习情况来展开差异化教学，从而有效提升学生的逻辑思维能力。

比如在学习分数的乘除法时，教师可以先对计算方式进行教学，再让学生通过应用题来进行进一步的练习。在解应用题的过程中可以发现，每个学生的解题思路都是存在差异的，此时，教师可以根据每个学生解题时的差异，来進行有针对性的教学，进而更好地引导学生逻辑思维能力的提高。

三、创新教学方式，激发学生的思维能力

为了能够更好地培养学生的逻辑思维能力，教师在实际的教学过程中，需要不断创新教学方式，更好地满足学生的发展需求。目前大部分小学数学教学方式都过于单一，影响了学生逻辑思维能力的提高。基于此，教师要将学生作为课堂教学的主体，进一步引导学生进行自主思考。

例如教师可以利用小组教学的方式，将学生分为不同的小组，在学习“20以内的进位加法”时，先让学生在小组内进行探究和谈论，思考进位加法与不进位加法之间的计算区别，然后教师再在小组讨论结束之后，为学生讲解20以内的进位加法具体计算方式。这样一来，既能够让学生对之前学习过的内容进行巩固，也使得学生通过自己的能力对新知识进行了探索，并且在小组学习的模式下，学生通过共同的探究，更加有效地提升了自身的逻辑思考能力。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]覃文华. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J]. 女报：时尚版，2020（04）：1.

[2]项文明. 小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略探究[J]. 名师在线，2021（22）：49-50.