浅谈统编教材习作单元的编排特点及教学策略

陈丽美

摘  要：统编教材是我国教育事业发展的要素之一，而习作单元则属于统编教材特设的提升习作教学的专题单元。为进一步凸显统编教材中有关习作单元的教学效果，我国各地逐步开始对中小学教师开展相关培训，并已取得初步成效。本研究则将浅谈有关统编教材习作单元的编排特点以及教学策略。

关键词：统编教材;习作单元;编排特点;教学策略

一、统编教材习作单元的编排特点

（一）编排应讲求先易后难

由于统编教材的受众群体以中小学学生为主，其在对事物的逻辑性认知方面尚不成熟，为确保其习作单元教学易于学生理解，因此在编排上按照由易到难、由浅入深的顺序。

（二）习作单元教学应与生活相关，注重实用

在未正式向全国各地投放统编教材前，小学语文习作的书写教学主要以通知、日記、书信、观/读后感为主，多年来未曾发生改变，但随着通信技术发展，人们日常在书信的使用上越来越少，反之目前随着社会各层级审核越来越严格，使各类文书、推荐信等使用率越来越高。若学生无法顺应当前时代的写作要求，将会对未来发展造成一定影响。

二、统编教材习作单元的教学策略

（一）以落实学生接受能力为旨

统编教材习作单元整个教学围绕目标致力于使教学目标落实在学生的教学接受能力为旨。教师在制订相关习作单元教学计划时，应在进行每部分单元教学之前为学生们教授单元指导课，帮助学生以明确目标，知晓单元教学课程的内容及程序;根据学生授课的反应程度摸索出教学重点、难点的汇集点。

（二）教学方法应以能力导向及以练为主

教师在实施习作单元教学过程中需要明确能力导向，并按照主体、主线的顺序开展训练工作，以促使学生教学能力的转换。单元中各项内容都是围绕此次习作编排的，各项内容之间环环相扣，体现了语文学科的整体性和综合性。

（三）统编教材习作单元应当在模仿的基础上加强创新性

在进行习作单元教学内容的编排过程中，教师可收集优秀的文章作为学生模仿的案例，让学生在写作时从构思、选材、谋篇、分段、用词以及造句等方面开展模仿练写。通过仿写来实现习作单元在整个习作教学中引领、示范、迁移的作用。

三、结语

通过以上对当前中小学统编教材习作单元的编排特点及教学策略进行讨论和分析，目前部分教师认为习作单元的教学开展起来较为困难，主要还是过于依赖过去传统的教学方法，使其难以摆脱桎梏，因此教师应加强对习作单元编排特点的了解、加深对教学策略的思考，努力去适应在统编教材的背景下习作单元的教学。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]何黄海. 精准教学：统编教材单元习作的编排特点与教学转型[J]. 小学语文教学，2019，3（14）：15-17.

[2]吴海林. 统编教材应用文习作编排特点及教学建议[J]. 教育视界，2019，9（17）：27-29.