小学高年级语文教学中群文阅读策略分析

况文霞

摘  要：语文是一门基础性学科，在小学阶段，语文的重要性是其他学科所不可比拟的，语文中包含了许多的知识点，阅读是小学语文教学中的重要部分。语文阅读具有综合性的特点，也是培养学生阅读能力的一种重要方式，要想实现高质量的小学语文阅读教学，老师必须要掌握正确的阅读教学方法，群文阅读在小学语文高年级教学中的应用起到了非常好的效果。本文对小学语文高年级阅读教学中的应用进行分析，并且提出了几点相关性浅见。

关键词：小学语文教学;群文阅读;优化策略

一、群文阅读的概念

群文阅读是一种新型的阅读教学模式，在教育领域中发挥出了非常重要的作用。群文阅读主要是指在阅读教学过程中，根据当前的阅读内容，引出具有相似性质的阅读材料，把这些内容汇总到一起，进行统一阅读，通过对文章的比对，加深对文章的印象和理解程度，达到一个更加高效的阅读教学目的。

二、小学语文群文阅读教学的优化策略

（一）选择相同主题和题材的文章，使其与阅读文本进行有机结合

教育工作者需在课前有规律、有组织、有计划地将主题相同或体裁相同的文章进行整合，在进行课堂教学实践过程中，让学生自主整合文章，对课程教学内容形成系统完整认知，进而为后期教育工作者各项教学活动的开展打下坚实基础。教育工作者在提供给学生充足的阅读文章后，可引导学生自主进行文章主旨的概括、表达方式的分析以及各项内容的整合，为其阅读兴趣的培养打下坚实的基础。

（二）激发学生参与语文群文阅读的兴趣，提升学生的综合应用能力

在日常课堂教学实践过程中，教育工作者各项教学活动的开展需以“激发学生学习兴趣”为目的。经大量教研数据分析可知，学生的学习意向是影响小学生语文课程学习的重要心理因素，相对低年级语文文本而言，小学高年级的课程几乎大部分的内容都是文字，即通过文字表现情景、意向和主旨等，因此在进行课程教学时，学生的学习意识往往并不强烈，甚至有抗拒心理和畏难情绪产生，这对学生的学习和成长极为不利。为从根本上有效解决上述问题，一方面教育工作者在整合文本资料时，可选用有趣味性的阅读材料，以此来提高学生参与课文群文阅读的学习意向;另一方面，教育工作者还可通过借助多媒体图片、声音、视频等元素，对教学模式进行革新，从而有组织、有目的、有計划性地引导学生共同参与学习和讨论，在确保主体作用充分发挥的基础上，使学生能对文本内容进行正确、有效归纳总结，从而在促进学生阅读理解能力的基础上，为其综合应用能力的提升打下坚实的基础。

综上所述，近年来，随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，素质教育取代传统应试教育，成为当下教育发展的主流趋势，基层教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标也提出了新的要求，而语文作为最基础的一门课程，为从根本上有效地提高阅读教学质量和教学效率，将群文阅读实践到日常的教学过程中，是现阶段提高小学生语文阅读学习能力的重要基础和根本前提。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]郑亚利. 群文阅读选材技巧浅析[J]. 教学与管理，2015（29）：36-38.

[2]唐繁荣. 群文阅读，开启语文教改的另一扇窗——群文阅读的构建策略[J]. 新课程（上），2015（10）：99-100.