新媒体时代高职院校教学管理创新

董桂红

辽宁广告职业学院，辽宁沈阳110000

高职院校不仅承担着教育任务，也肩负着一定的社会责任。高职院校作为培养高素质技术应用型人才的摇篮，教学管理工作也受到社会各界的高度关注。现阶段，各高职院校的教学管理工作中仍存在诸多不足，极大的制约了整体教育行业的良好发展。为此，在新媒体时代背景下，高职院校需积极转变管理理念，创新教学管理策略，以满足社会发展对高水平、高素质人才的基本需求。

1 新媒体的基本概念与特点

新媒体是指依靠以计算机信息技术为主体搭建的互动数字传播平台进行信息交互与资源共享。按照媒体终端的表现形式差异，可将新媒体划分为广播媒体、电视媒体、手机媒体和互联网媒体等多种类型。其中，按照媒体工具差异，互联网媒体又可以进一步细化为微博、博客、社交平台等类型。电视媒体包括移动数字电视、IPTV 等类型。从某种角度来说，手机媒体是互联网媒体的重要分支，只是受众使用的媒体智能终端不同而已。

新媒体不仅具有网络化、数字化、智能化、集成化等特点，还具有传播范围广、开放程度高、影响力度大、资源包容性强、信息即时性交互等优势特征。新媒体不仅实现了无国界的资源共享与信息交互，更是突破了时间与空间的限制，满足了大众对媒体资源信息的基本需求。

2 新媒体时代下高职院校教学管理工作面临的困境

2.1 教学管理活动互动性较差

伴随互联网的快速普及，智能手机、平板电脑和个人计算机等一系列移动智能终端层出不穷，并且渗透到学生的学习生活的方方面面。尽管这些移动智能终端设备的应用给学生的学习和生活带来了极大的便利，但也对教学工作提出了严峻的考验。例如，在课堂教学中，经常出现教师在讲台上滔滔不绝的讲课，而学生集体在下面打游戏的现象，这不仅极大的干扰了课堂秩序，也影响了整体教学效果。当代高职生的个性较强，盲目崇尚网络文化潮流，对课堂教学模式存在极大的抵触情绪，与教师的互动交流缺乏积极主动性，整体教学效果不够理想。

2.2 学生作弊手段较多

当前，高职院校生源质量普遍偏低。由于受到各类主客观因素的影响，学生缺乏学习积极性，学习效率较低，考试作弊现象屡见不鲜。尤其是随着信息技术的快速发展，学生的作弊手段越来越多样化和先进化，同时也更加隐蔽。虽然新媒体技术的应用在为教学管理工作提供了便利条件，但也在一定程度上增大了教学管理工作的难度。

2.3 网络文化影响学生心理健康

大多数高职生都是独生子女，在家人过度溺爱的成长环境中，自由散漫，没有人生目标，心智发育不成熟，无法快速适应高职院校的教学管理制度。在严格的教学管理中极易产生强烈的抵触心理。与此同时，随着互联网的快速普及与计算机信息技术的日益完善，网络文化逐步渗透到高职生的学习生活中，而不良文化思想也对学生的心理造成了极大的负面影响，导致高职生价值观扭曲，制约了高职生的心理健康发育。

3 新媒体时代下高职院校教学管理的创新策略

3.1 积极转变思想观念，增强教务人员责任意识与服务意识

我国各高职院校的教学管理人员综合素质匮乏。对此，当务之急是引导教学管理人员树立良好的责任意识，提高其职业道德素养。在新媒体时代背景下，各高职院校的教学管理人员需要不断增强服务意识，积极转变思想观念，以学生为主体，循序渐进的改善学生的职业技能，强化学生的核心职业素养，促进学生的良好发展。不仅如此，根据实际情况开展教务工作，以提升教务管理工作水平。同时，还要将教学管理责任落到个人头上，以免出现问题时互相推卸责任。

3.2 加强师资队伍建设

针对高职院校师资力量不足的问题，必须加大对教师的培训与管理投入力度，加强师资队伍建设。一方面面向社会招聘责任意识强、教学水平高、实践经验丰富的教师，并对教师的职业道德提出一定的要求，提升整体师资队伍的职业素养。另一方面，加强现有教师培训工作，定期组织开展教师培训活动，改善教师的教学水平与职业道德水平。总而言之，加强师资队伍建设，也是高职院校教学管理工作创新的关键举措。

3.3 建立健全教学管理制度

针对学生自我管理能力不足的问题，教务人员需要创建完整性、合理性、规范性的管理制度，约束和规范学生的日常行为。具体来说，教务人员要积极主动的为学生提供一系列服务，引导学生树立积极乐观的态度。再者，建立健全的规章制度，确保学生管理工作的有序开展。

3.4 加强思政教育与职业素养教育

高职院校不仅是培育高水平、高素质人才的摇篮，更是组建优质师资队伍的重要场所。高职院校要有针对性、有策略性的提升学生管理工作的高度，组建一支责任意识强、管理水平高、职业素养过硬的学生管理队伍，加大思政教育与职业素养教育深度。

4 结语

综上所述，在新媒体时代背景下，高职院校若想创新教学管理工作，就必须转变教务人员的思想观念，增强教务人员的责任意识与服务意识，注重师资队伍建设，且创建完善的管理制度，加强思政教育与职业素养教育，以此不断提高学校教学管理工作质量，培育高水平、高素质职业技能型人才。