小学英语作业的有效性研究

张金娟

摘要：作业是对课堂所学内容的回顾，更是对下一课即将学习内容的预习。如果教师可以利用好小学英语课后作业的教育力量，那么就可以更加轻松地帮助学生增加英语单词储备、强化英语的运用能力和口语能力。所以，小学英语教师必须要积极改革课后作业的布置方式，从内容、形式等多个方面来强化学生课后练习的效能。本文针对限制小学英语作业有效性的因素展开了研究与分析，并且由此提出了一些可以提高小学英语作业有效性的教学策略，希望能够为小学英语教师的课后作业改革工作提供一些参考和帮助。

关键词：小学英语;英语作业;有效性探究

引言：

在布置小学英语作业时，很多教师其实都存在同样一个问题，就是对于作业内容缺乏有效规划。作业练习对于学生英语水平的提升能力其实不亚于课堂教学，但是很多教师却并没有发挥出课后作业练习的真正效用。这些教师在布置作业时更加注重作业的数量而非质量，这样的作业不仅会使学生感到疲惫，对于学生英语水平的提升也极为有限。想要改变如此现状，教师就要了解到学生学习英语过程中的痛点所在。这样，小学英语教师才能找到合适的作业布置方式，帮助学生查漏补缺、提高水平。

一、书面作业与实践作业结合，创新作业的类型

小学英语作业的形式可以不局限于书面作业，也可以通过实践练习的方式进行布置。而且这两种作业形式还可以结合起来，给学生提供全方位的课后练习机会。所以，小学英语教师必须要积极改革课后作业形式，将书面作业与实践作业进行有机融合，为学生提供全新的作业体验。

例如，在学习完三年级英语下册的《Unit 2My family》之后，教师就可以从书写和实践两个角度来给学生布置作业。学生在跟随教师学习完这一课的单词以后，只有继续进行抄写练习才能加深印象。所以，教师给学生布置的第一项作业就应該是抄写本课所学的单词。同时，学生在这一课中学习了介绍家人的英文短句，教师可以让学生在课后进行重复默读，然后在课堂上同桌之间两两配合完成朗读短句的任务。

二、增加对作业内容元素的探索，创新题目素材

在作业内容方面，教师往往会优先选择课本上的内容，很少有小学英语教师会将学生的课后作业与他们的实际生活联系起来。然而，在学生的实际生活当中，其实同样有许多可以促进学生英语水平增长的优质内容。教师如果可以将这些内容应用到学生的作业布置当中，就可以将作业质量再提高一个档次。

例如，在学完三年级英语上册的《Unit 4 We love animals》以后，教师就可以结合实际生活来给学生布置一次创新性的课后作业。教师可以让学生晚上回家后将卧室灯光关闭，然后用一盏台灯作为投影灯，最后用不同的手势在墙上投影出不同动物的剪影图案，然后让学生说出对应单词。这样趣味的过程会引发学生的主动学习兴趣，使学生乐在其中。

三、先自查再上交，培养学生养成良好的作业习惯

检查作业是一种很好的学习习惯，这种习惯可以帮助学生及时找出自身问题，使学生可以尽早改正类似的毛病。所以，小学英语教师完全可以将检查作业的任务分给学生自己，让学生先自行检查，然后再上交作业。长此以往，学生就会逐渐地形成主动检查作业的良好习惯。

例如，临近期末的时候教师往往需要布置一些英语试卷让学生去完成。这些试卷能考察学生的英语水平，如果学生不认真仔细的话，就很可能出现疏漏。所以，教师要给学生额外布置一项自查作业的任务，逐步养成这个好习惯。同时，教师还可以在课堂上拿出一部分时间来讲解自查作业的方法，教给学生如何快速自查作业。这样，学生就会逐渐形成检查题目、审查自我的良好作业习惯。

四、改变作业评价方式，激励学生认真完成作业

教师对学生的评价往往会直接影响到学生的学习热情。积极正向的鼓励性评价会让学生更高质量地完成作业，而消极负面的批评性评价则会让学生在完成作业时丧失动力。所以，小学英语教师需要改变对学生作业的评价方式，在课堂上鼓励作业质量优秀的学生，并在学生的作业评语上指出学生的不足与问题。

例如，当学生的作业完成情况优秀时，教师可以不吝褒奖地在课堂上大肆表扬。但是当学生的作业完成情况较差时，教师就要将批评性评价放到课后单独进行，或者让学生回家后自行查看。这样一来，学生的自尊不会受到打击，而且也能激发出学生想要获得教师褒奖的学习动力。

结语

课后练习作业对于小学生的英语学习有着极为重要的意义，为了强化小学英语作业的效用，教师需要改变作业形式，将书面作业与实践活动进行结合，创新课后练习方式;并且，教师也要创新作业内容，提供更多元的课后练习素材;对于学生的作业，教师要鼓励学生优先自查，使学生形成良好的检查习惯;最后，教师也要积极发挥评价的力量，慎用评价、用好评价，鼓励学生更好地完成课后作业。这样，学生才能真正从课后作业练习当中收获到足够的知识与锻炼。

参考文献：

[1]朱敏.提升小学英语作业质量的有效性设计研究[J].知识文库，2020（08）：135-136.

[2]于红丽.让孩子爱上课后作业——浅谈小学英语作业的趣味性、有效性的设计[J].中华辞赋，2019（03）：139-140.