对小学教师信息化教学能力发展策略的分析

沙磊 孟宪丽

摘要：针对小学教师信息化教学能力的发展策略，从教师培训方式、网络资源建设、教师学习反思及管理机制这四个方面展开探究分析，以推动小学教师信息化教学能力的全面发展。

关键词：小学教师;信息化教学;能力发展

提高小学教师的信息化教學能力，能够有效地推动学校教学信息化的发展，促进我国基础教育模式的变革，确保基础教育质量的全方位提高。因此，针对小学教师信息化教学能力的发展策略进行探究分析，有着极大的必要性与现实意义。

一、优化教师培训方式

一是要注重创新培训内容。学校内部应当按照培训的具体内容，有针对性地选择培训目标，针对培训教师开展培训需求研究，从而明确培训的目的，强化培训效果，激发教师参与培训活动的主动性。

二是要注重优化培训方法。学校应当根据不同的培训内容，选择相应的培训方法，保证方式灵活多样。

三是要注意根据具体学科展开培训，培训内容应当同学科教学高度结合起来，在讲授和演示某项内容的过程中，必须以具体学科为载体来实施，从而确保信息技术教育能够同学科教学有机整合。

二、注重网络资源建设

为了有效达到信息化教学目标，推动教师信息化教学能力的全方位提高，就必须做好优质课程资源的开发建设。以小学语文的信息化教学为例。在讲授古诗《清明》的过程中，教师应当将《清明》相关内容同课程资源全方位结合，注重运用多种方式来开发课程资源。为此，教师应当按照具体的教学情况来开发课程资源，注重具体问题具体分析，采取针对性较强的信息化教学策略，以此提高资源共享效率，推动教师信息化教学水平的全方位发展。

三、加强教师学习反思

一方面，要注意锻炼教师在实践中学习的能力。信息化教学能力是一种实践类能力，培养教师的信息化教学能力，需要依靠长期的实践与训练，在具体的信息化教学实践中予以完善和发展。

另一方面，教师应当强化反思理念。在此过程中，教师可以每日撰写日记，记录自己的教学经验和不足之处，从中获得教学反思;需要站在学生的角度思考，找出自身在教学中的缺陷;注重和同事、优秀教师的交流沟通，向其耐心求教、探讨，从中完善自己的教学能力、教学经验;耐心听取学生的意见和想法，认真分析学生的反馈内容，以此促进自身专业教学能力的发展。

四、健全相关管理机制

除了上述发展策略，学校内部还应当将教师的信息化教学成效作为教师绩效考核工作的重要组成部分，确保教师的信息化教学能力实现长期可持续发展。首先，校内主管部门应当科学制定相关制度与规划，为其落实信息化教学工作提供制度保障。其次，校方应当积极鼓励教师参与县级、市级、省级与国家级相关信息化领域的技能竞赛，组织教师开展校内信息化教学观摩活动。校方还要将教师的信息化教学运用情况作为评先选优、职称评审、工作考核等内容的重要指标，采取多种方式来对教师的信息化教学成果予以奖励、表彰。

综上所述，小学教师在开展信息化教学工作的过程中，应综合考虑多方面的因素，注重结合各个学科的实际情况，不断反思、总结自身开展信息化教学过程中的不足与缺陷，从中总结经验教训并予以改进。学校管理部门也应当优化教师培训方式，加强网络资源建设，为教师提供有力的制度保障和基础设施，从而全方位地促进小学教师信息化教学能力的发展。

参考文献：

[1]张红彩.河南省农村中小学英语教师信息化教学能力发展策略研究[J].教育界，2018（04）.

（责任编辑：韩晓洁）