探究新时期背景下的学前教育管理策略

李治文

摘 要：本文立足于学前教育日常教学管理的真情实况，从“做好行为示范，帮助幼儿养成良好习惯”“注重因材施教，促进幼儿个性多元发展”“落实家园共育，丰富幼儿生活情感认知”三个基本点出发，对如何在新時期背景加强学前教育管理进行了分析和探究，旨在有效丰富日常管理的形式和内容，进而更加全面地促进幼儿们日后的成长和发展。

关键词：学前教育;行为示范;因材施教;家园共育

随着素质教育的逐渐推广，现阶段的学前教育受到了越来越多家长们的关注，对此也就需要着幼儿们的教师们更加努力地付出，以求为幼儿们创造更加适宜的学习和生活环境，从而真正解决家长们的后顾之忧，同时也充分做好幼儿的启蒙教育。除此之外，教师们在进行教育管理的过程中要始终遵循“以人为本”的理念，要引导幼儿更加主动地去接纳知识和接受管理，从而更加有利于学前教育管理工作的顺利开展。然而在以往的学前教育管理过程中，教师们也更多时候扮演的是“带孩子”的角色，并且由于一部分教师未能及时跟上信息时代快速变迁的节奏，导致对幼儿们的了解也越来越少，这也就很难保证能够全面促进幼儿的个性化成长。针对这一系列的问题，教师们要进一步了解现时代幼儿们更加多元化的学习和生活需求，进而在落实学前教育管理的过程中融入更多的心灵教育，以便有效引导幼儿身心更加健康的发展。

一、做好行为示范，帮助幼儿养成良好习惯

幼儿们的可塑性和模仿心理是较强的，对此教师们的一举一动、一言一行也就成为了幼儿们模仿的对象，这时也就需要教师们不断规范自身的行为，为幼儿们做好行为示范，从而帮助幼儿们逐渐养成良好的习惯。行为习惯的养成和管理并非一朝一夕就可以完成的，对此教师们要具备长期耐心管理的意识与能力，要时刻引导幼儿们积极向善，要让每一位幼儿都成为“别人家的孩子”而不是“熊孩子”，进而真正发挥出学前教育管理的价值。

例如，幼儿的年龄都比较小，这个时期的幼儿正处于一个活泼、好动的阶段，许多幼儿存在着一些不好的习惯，比如随地乱扔垃圾、对部分幼儿蛮横霸道、不讲理等。此时教师就应该及时的对幼儿的这些应为做好规范和教育，教师可以首先在幼儿的面前将幼儿扔在地上的垃圾捡起来扔到垃圾桶，给幼儿做一个良好的示范。然后教师便可以询问幼儿：“你觉得垃圾是应该随便扔在地上，还是应该像老师一样扔进垃圾桶呢？”“我们随地乱扔垃圾是不是会给打扫卫生的阿姨和其他小朋友带来不便呢？”“我们是不是应该保护环境？”进而使幼儿认识到这些行为是不对的，并及时改正，使幼儿养成一个良好的个人习惯。

二、注重因材施教，促进幼儿个性多元发展

每位幼儿由于成长生活环境和学习能力的不同，因此其在性格和表现方面都会不一，这时也就需要教师们在管理教育的过程中注重因材施教，从而更好地促进幼儿们的个性多元发展。此外，个性化教学的开展也是在一定程度尊重了幼儿们的主体地位，教师们更多的是要引导幼儿跟随内心的想法去发展自身能力和探知世界，同时在处理幼儿们的问题时也要更多考虑幼儿们的心理特点等，进而真正丰富学前教育管理的内涵。

例如，有的幼儿在学习时喜欢被教师表扬，那么教师在教学时就可以及时的、适当的对幼儿说一些表扬和鼓励性的语言，比如：“你今天的表现真棒！你是怎么想到的呀？真聪明！”进而增加幼儿的学习信心。还有的幼儿在学习中喜欢和其他小朋友进行比拼，那么教师就可以给幼儿创设一些课堂中的小比赛，进而有效激发幼儿的学习积极性，促进幼儿的个性多元化发展。

三、落实家园共育，丰富幼儿生活情感认知

家园共育理念的提出在近些年受到了很多家长和教师们的欢迎，进而在双方共同努力的基础更好地为幼儿们成长保驾护理，同时也可以促使幼儿更好地认知周围的生活和世界，最终大大丰富幼儿们的情感认知。现时代的幼儿接触信息和事物的渠道越来越广泛，但是其本身辨别是非的尚且较弱，这时也就需要在家园共育的过程引导幼儿学会正确处理这些内容，从而有效保障幼儿们的身心健康。

例如，教师可以保持好和幼儿家长的沟通，比如通过家长会、微信等通讯软件及时的和家长沟通幼儿在幼儿园的学习、生活情况，并可以和幼儿家长针对幼儿的个人情况制定出适合幼儿的教育方案，进而从教师和家长两个方面入手来保证幼儿的健康学习和成长，使幼儿有一个正确的人生价值观和情感认知。

总而言之，在新时期的教育背景下，教师们在开展学前教育管理工作的过程中要敢于创新，要能够进一步发挥幼儿们在课堂上的主观能动性，进而充分加强幼儿们在幼儿园的认知体验。与此同时，一段良好的学前教育经历也会给幼儿身心留下深刻的印象，也因此会对幼儿的未来产生深远的影响。进而教师就要能够带领幼儿们充分感知人世间的真善美，引导幼儿逐渐养成良好的学习和生活习惯，同时对幼儿们的能力和思维进行更全方位的培养和发展，最终促使幼儿逐渐成长为新时期的综合型人才。

参考文献：

[1]李丽. 探究新时期背景下的学前教育教学策略[J]. 信息周刊，2019，000（039）：P.1-1.

[2]马晓丹. 新时期下的幼儿学前教育策略探讨[J]. 读与写（上，下旬），2019，016（023）：219.