希沃易课堂中问题的及时反馈

王涛

摘 要：首先从教学中及时反馈的意义来讲述及时反馈的重要性。接着介绍希沃易课堂教学中及时反馈的种类：（介绍希沃易课堂各种及时反馈的场景，穿插实际教学中的案例）1.课前三分钟的利用答题卡进行相关知识点的巩固练习。2.单选题、多选题、判断题等答题情况的及时反馈。3.课件推送、截屏推送等互动情况下的及时反馈。4.答题模块下发表观点的及时反馈。最后讲述希沃易课堂及时反馈的拓展运用。1.各种知识竞赛的应用。2.打分牌、计分器的功能。3、抢答器的功能。

关键词：有效;反馈;精准;提升

正文：

传统课堂教学的最大问题是无法及时掌握学生的学习吸收情况，课堂提问没反应、课后作业不会做、小结测验成绩不理想。教学是教师的教与学生的学的统一，而教学反馈是沟通二者之间的重要桥梁。教學反馈是实现教学有目的地控制、提高教学质量与效率、保证教学活动良性循环的必不可少的措施。教学反馈需要注意及时、准确、范围广，这其中最重要的一个方面是反馈要及时。教学中做到及时反馈，一方面，教师应及时通过问答、练习、作业、测验和考试，对学生的实际学习状态与预定的学习目标进行对照比较，并将二者差异的信息尽快反馈回来，以调整下一步的教学活动;另一方面，学生也应该根据教师或教材所提供的标准，及时进行自我评价和自我调节，主动配合教师尽快达到预定教学目标。由此可见，有效反馈能够精准提升教学效率，缩短教学时间，增大教学容量。

下面我结合我校使用希沃易课堂进行课堂教学的情况，谈一谈希沃易课堂中问题的及时反馈。

一、希沃易课堂教学中及时反馈的种类：

（一）课前三分钟的利用答题卡进行相关知识点的巩固练习

培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。为了实现这一教学要求，很多学校要求数学教师在每次数学课前3钟进行口算训练，当然口算的内容尽量与本节课的教学内容有关，训练的方法多样化。例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。用孩子喜爱的计算游戏来提高他们大脑运算技能，从而提高孩子的速算技能。这种做法当然无可指责，但是这在实际操作的过程中，视算训练和听算训练会造成设计用时三分钟，实际用时七分钟;其他方式的口算又不能够使所有学生都参与其中，甚至出现滥竽充数的情况。想要速度快，又要参与面广，希沃易课堂早就为你想到了这一问题的解决办法：登录希沃教师空间，在云空间版块创建答题卡，为了提高学生的积极性，建议设置计分，这样学生在课前三分钟做好以后，而且在布置页面，还可以设置作业时间，支持添加定时布置和添加截止时间，设置截止提交时间，超时完成的学生在作业报告里一目了然;并且在设置答案结果公布方式为公布（分每个学生交卷后和全班交卷后两种）时，学生也可以及时得到自己口算正误情况。因为易课堂有后台数据的收集功能，教师能够迅速得到学生口算答题的相关情况：具体到每一题有哪些学生做对、哪些学生做错，教师可以根据学生的对错进行有针对性地讲解：全对的一语带过，错误较多的重点讲解;如果登录易课堂的教师空间，可以在作业报告看到极其详尽的数据：涵盖完成人数、人均用时、平均分、及格率等数据，教师可以根据这些详尽的数据调整教学方向，改进教学措施。

其实，由于易课堂答题卡功能的强大性，我校英语老师应用这一功能来进行课前的听写单词，语文、科学、道法等科目老师用来了解学生对知识点的掌握，使易课堂在各个学科发挥应有的作用。

（二）单选题、多选题、判断题等答题情况的及时反馈。巩固练习环节必然会出现课堂练习，传统教学中教师点一名学生或者几名学生进行口头回答，或者是让全班学生用手势去表达，前者学生参与的面比较窄，甚至会出现老是那几个学生的状况，后者虽然似乎是全班学生参与到其中了，但是难免会出现领头羊现象，结果不够真实，自然就没有什么价值，这就是为什么会出现学生上课的状况似乎还好，到作业、测试阶段出现差异较大的一个主要原因。易课堂完美地走出了这个困境，单选题、多选题、判断题等客观题统统可以在易课堂完美解决，借助后端的数据收集，答题具体情况、正确率等都实时统计，教师借助所反馈的信息进行有效、精准的讲解，把有限的时间用在刀刃上。

（三）课件推送、截屏推送等互动情况下的及时反馈。教学是一个师生双边互动活动，仅仅只是教师填鸭式的满堂灌或者放任学生在课堂无边无际的自由发挥，这样的教学都是低效的，甚至是无效的。教师借助教育信息化工具进行授课是必须，但是现在的交互式白板也存在一个短板，学生没有终端，根本没有办法发挥自己最大的作用，易课堂有终端的支持，交互性就更加凸显了：语文课需要学生把重点字词画下来的时候，数学课需要学生需要把图形的周长描出来的时候，英语课需要学生把对应的语句连接起来的时候，科学课需要学生把实验步骤按顺序排列的时候，都可以使用课件推送或者截屏推送的功能来实现。而这个功能的还可以把结果以图片的形式上传到一体机大屏上面，一次可以展示四张图片（可以自己选择，也可以随机选择），以往我们大多数情况是使用手机上授课助手或者一键传屏，在学生做题的时候，教师进行巡视，然后拍照上传，不仅费时，如果在遇上光线不好的时候，拍出的照片效果很差，传到一体机上有时看不清楚，现在就不用考虑这些，不会出现边拍照边上课的情况，可以在巡视观察学生的做题差异性，然后在所有学生上传以后，针对差异性进行讲解，既避免出现一点带过，也避免了泛泛而讲，通过老师对学生及时反馈的评价，使学生对自己掌握知识的程度有明确的认识，使正确的认识得到强化，错误的认识得到纠正。最终目的是促进学生的学习，巩固学生的学习。

（四）答题模块下发表观点的及时反馈。课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值与意义。常规课堂上要么由于时间的来不及了就忽视了这个环节，要么就是几名学生起来对当节课的内容进行一下小结，教师针对进行补充。这种小结学生的参与面比较窄，我们学校在这个方面是利用易课堂答题模块的发表观点让全班学生进行参与，这个发表观点除了要求学生对本节课内容有个小结，还需要对内容加以提炼，毕竟只有九个字，不认真琢磨是不能完成的。并且让学生自己回复主观性的答案，可以得到更开放的答案。通过希沃易课堂发表观点功能，引导学生用简洁明了的词语或短语进行描述，让每一位学生的感受都能快速呈现与分享，而后带领同学共同体会其他同学的观点，并邀请学生来详细描述观点含义。这比让几名学生进行简单的小结强的不止一丁点。

二、希沃易课堂及时反馈的拓展运用

（一）各种知识竞赛的应用

学校组织的各种知识竞赛要么使用纸质问卷进行，学生答完以后还要组织教师进行批改;要么就是每个班抽几名学生组一个队，本来是人人有份的比赛变成了极个别人的专利。我校去年组织了两场竞赛，人人都参与，而且四十分钟就确定了冠军：我们利用易课堂的课堂竞赛功能，把竞赛题目提前导入在易课堂里面，所有学生利用班级优化大师进行随机分组，每组四十人到五十人，每组进行竞赛，选取每组的前五名进入最终的决赛。这样以往压根不好组织所有人都参与到竞赛里面去，现在方便多了，所有人都参与到其中，每个人都得到了锻炼。

（二）打分牌、计分器的功能

以往进行竞赛的时候需要进行打分，每个评委发一个打分牌，一支粉笔，然后有一名记分员，计算所有评委的分数，算出平均分，最后再进行排序。现在简单了每个评委发一个学生平板，利用主观评价或者数据收集功能，评委打完分，平均分就立马显示出来了，省时省力。

（三）抢答器的功能

答题模块中的抢答、抽选本来设计的意图是在课堂调动学生的积极性的，既然有抢答功能自然就可以作为抢答器使用，我们原来使用的抢答器布线、设置都比较麻烦，用之前我们都要重新设置布线，利用易课堂终端就简单多了，设置、使用都非常简单，结合大屏显示，妥妥的可视化抢答器。

我校使用易课堂教学仅仅就几个月，以上是我们在使用过程中的一些小结，对于智慧课堂而言，我们也仅仅只是刚刚开始，希望在不久的将来，我们能够早日与智慧课堂同步。

参考文献：

[1]何正权. 借助"希沃易+"开启智慧课堂[J]. 甘肃教育，2020，No.661（17）：91-91.

[2]纪福龙. 希沃易让小学数学课堂更灵动[J]. 双语学习（乌鲁木齐），2018，000（008）：112.

[3]李六安，王炜锋. 希沃易+互动课堂与复式教学"垂直互动"融合教学浅谈[J]. 教育革新，2018，000（012）：P.64-64.